Outros livros que poderiam interessá-lo

• 

  La Revolución Francesa: Una...

  Billy Wellman

  • 0
  • 0
  • 0

  La Revolución francesa es increíblemente compleja e involucra a muchas partes móviles, desde la monarquía hasta los clubes políticos, desde la intelectualidad hasta el campesinado hambriento que protesta en las calles. Este libro, te lo describe de forma sencilla. 
  Podría decirse que la Revolución francesa es el ejemplo perfecto de un movimiento social que comenzó con las mejores intenciones, pero que, de alguna manera, terminó mal. 
  Los ideólogos de la Revolución francesa, pretendían crear una sociedad mejor y más justa. Sus elocuentes y profundas palabras sobre la igualdad, la libertad de culto y la sana representación se convirtieron en una gran fuente de inspiración para muchos. Los pensadores de la Ilustración francesa influyeron incluso en la Revolución americana, que tuvo lugar antes de la Revolución francesa. 
  Pero si bien la Revolución americana dio lugar a la fundación de una nación basada en los principios de la democracia y el gobierno representativo, la Revolución francesa se convirtió en una auténtica pesadilla, especialmente para la clase alta. 
  La Revolución francesa fue testigo de la peor violencia popular. Prácticamente nadie estaba a salvo. El rey y la reina fueron ejecutados en la guillotina, al igual que el arquitecto jacobino del "Gran Terror", Maximilien Robespierre. Luego, en lo que quizá sea una de las mayores ironías, la Revolución francesa terminó con el ascenso de Napoleón Bonaparte, quien se convirtió en dictador. Muchos estudiosos se refieren a Napoleón como un "déspota ilustrado", pero no dejó de ser un dictador. 
  En efecto, la Revolución francesa se presenta como una paradoja increíblemente desconcertante. ¿Qué ocurrió? ¿Qué salió mal? En este libro, exploramos las posibilidades. 
  Para comenzar a aprender sobre la Revolución francesa, ¡desplázate hacia arriba y haz clic en el botón "Añadir a la cesta"!

  Ver livro

• 

  Horizontes del contencioso...

  Andrés Fernando Ospina Garzón

  • 0
  • 0
  • 0

  Las palabras y las clasificaciones pueden revelar la realidad, pero también pueden distorsionarla, ocultarla o, incluso, cambiarla, de manera progresiva. Como lo sostuvo Montesquieu, "Yo he tenido ideas nuevas; ha habido necesidad por tanto de encontrar nuevas palabras o de dar a las antiguas nuevas significaciones". El derecho es lenguaje, y en ese sentido pretende transformar la realidad social. En esta obra el contencioso administrativo se acompaña de dos adjetivos que muestran su clasificación y sacan a la luz una porción importante del mismo oculta por bastante tiempo: el contencioso administrativo no jurisdiccional y el contencioso administrativo jurisdiccional.
  
  El eclipse histórico del contencioso administrativo no jurisdiccional significó que la Ley 1437 de 2011 se dividiera en dos partes: una dedicada al procedimiento administrativo y otra al contencioso administrativo, aunque en realidad en los procedimientos administrativos también hay contencioso administrativo y en la segunda parte del Código no hay más que una porción del panorama del contencioso administrativo jurisdiccional. Los medios de control de la actividad administrativa no son ni exclusivamente jurisdiccionales, ni los jurisdiccionales se agotan en los previstos ante la jurisdicción de lo contencioso administrativo.

  Ver livro

• 

  Psicopedagogía: revisión de...

  Norma Filidoro, Sandra Bertoldi

  • 0
  • 0
  • 0

  Renovamos nuestro propósito y nuestro deseo de conceptualizar las prácticas psicopedagógicas en su relación con la posición profesional que sostiene y se sostiene no solo en teorías, experiencias y conocimientos científicos, sino también en una ética. Se trata de dar continuidad a la construcción de construir ideas, enunciados, pensamientos, representaciones que abran espacios para la formalización disciplinar de nuestro campo de prácticas. Han pasado diecinueve años desde la publicación de Psicopedagogía: conceptos y problemas (2002) y trece desde la última corrección de ese texto. En este tiempo hemos reformulado saberes y construido nuevos conocimientos a partir de resultados de investigaciones provenientes de nuestro campo, así como de otros relacionados con nuestro quehacer. Y, fundamentalmente, en este tiempo hemos sido atravesadxs por la experiencia. En este tiempo hemos escuchado a muchos niños, niñas, jóvenes; hemos intercambiado con padres madres y otros adultos significativos; hemos aprendido de nuestro trabajo junto a las escuelas y lxs docentes; hemos sido interpelados por las demandas de las escuelas, familias, las niñas y los niños, pero también hemos aprendido a registrar las que provienen de las políticas públicas de salud y educación y de los medios y redes sociales.
  Lo que sigue será, entonces, la presentación de un entramado de esa tradición psicopedagógica que se piensa situada en contexto y con eje en los derechos, con las experiencias e investigaciones construidas y apropiadas a lo largo de treinta y cinco años de indagación clínica colectiva.
  Nos proponemos el ejercicio intelectual de no extrapolar, sin más, conceptos o procedimientos de teorías que no se plantearon las preguntas y los problemas que nos ocupan a los y las profesionales del campo de la psicopedagogía, sino partir de nuestras preguntas poniendo a esos conceptos y procedimientos a trabajar en función de nuestros recortes.

  Ver livro

• 

  IDEA - Inclusión Diversidad...

  Alejandro Mascó

  • 0
  • 0
  • 0

  "No tenemos mucho registro de lo que significa la aceptación de la diversidad ni del impacto que generamos en el otro cuando nos alegramos por su felicidad, por su plenitud. Abrir nuestro corazón y entenderlo, nos acerca, nos une y nos hace más humanos".
  IDEA. Inclusión, diversidad, equidad y accesibilidad es el resultado de dos viajes. El primero, interior, implicó recorrer el camino de la diversidad en la vida personal. El segundo, tuvo y tiene como meta ofrecer esa experiencia. 
  IDEA. Inclusión, diversidad, equidad y accesibilidad es una invitación a descubrir, comprender, aceptar y abrazar lo diverso. A cuestionar cómo lomiramos en los diferentes aspectos de nuestra vida cotidiana, ya se trate del género o la sexualidad, de la fe, la etnia o la ideología, del ámbito educativo o el laboral, e incluso de la discapacidad. A reconocer y desafiar nuestros sesgos. A preguntarnos cuál es la parte que nos toca en la construcción de un nuevo paradigma de inclusión.

  Ver livro

• 

  La Inteligencia Artificial llegó...

  Mario Cwi

  • 0
  • 0
  • 0

  A partir del día en que la inteligencia artificial llegó a la escuela, el autor se propuso explorar en las aulas las potencialidades y riesgos que conlleva el uso de los bots conversacionales (chatbots) basados en esta tecnología.
  Las experiencias desarrolladas a lo largo de la obra, reflejan los momentos novedosos que surgen cuando docentes y estudiantes se involucran en el arte de preguntar en la era de las respuestas automáticas instantáneas. Los docentes enfrentarán varios interrogantes: ¿cómo planificar propuestas de enseñanza para que los estudiantes conversen de manera crítica con la inteligencia artificial? ¿Cómo alcanzar este desafío, manteniendo un rol activo y protagónico del docente? ¿Cómo favorecer aprendizajes autónomos mediante herramientas que ofrecen resultados un tanto impredecibles? ¿Cómo comprender el detrás de escena de la inteligencia artificial?
  En base a una sólida formación tecnológica y a una amplia trayectoria como docente y capacitador, el autor responde estos desafíos y propone decisiones didácticas para que la interacción con la inteligencia artificial sea pedagógicamente significativa para los estudiantes.

  Ver livro

• 

  Una Carta a García

  Elbert Hubbard

  • 0
  • 0
  • 0

  Esta obra también se la conoce como Un mensaje a García, Carta a García, La carta a García. En él, en primer término, relata brevemente la anécdota del soldado estadounidense Rowan, que es llamado para entregar de parte del presidente de Estados Unidos, un mensaje al jefe de los rebeldes, oculto en la sierra cubana, en el curso de la Guerra hispano-estadounidense a fines del siglo XIX. Hubbard resalta el hecho de que Rowan recibe el mensaje y se limita a entregarlo a pesar de que nadie le proporcionó información ni medios para encontrar a García, para lo cual Rowan recorre a pie la isla de Cuba de costa a costa. Ante esto, Hubbard propone por medio de otros varios ejemplos, que la aplicación para cumplir inmediatamente con la tarea encomendada, sin reticencias y sin vacilaciones, es el principal valor para conseguir el éxito, sobre todo en el trabajo, aún más que el talento o la erudición. Concluye sosteniendo que el mundo necesita «muchos Rowan» y que existen pendientes por entregar muchos «mensajes a García», en aplicación de la máxima «hacer bien lo que se tiene que hacer». De acuerdo con el lingüista Charles Earle Funk, «carta a García» ha sido usada en la cultura popular como una expresión que incita a realizar tareas difíciles. En general, es un escrito que destaca la importancia capital del compromiso y de la voluntad de ejecutar las tareas que uno asume en el trabajo y en la vida. Sin embargo, también existen personas que piensan que sobrevalora el poder de la autoridad y asume la sabiduría de aquellos que están arriba en la pirámide social. Sin embargo, investigaciones históricas precisan que, aunque inspirado por el hecho real, la mayor parte del relato es una recreación hiperbolizada de lo que realmente sucedió. Rowan en ningún momento tuvo que recorrer la isla a pie como se dice, sino que fue recibido en la ensenada de Mora por varias decenas de luchadores independentistas cubanos conocedores de las costas de la provincia oriental y de los territorios liberados. En sentido general, este ensayo se califica como un intento de minimizar la participación cubana en la llamada Guerra Hispano Cubana Norteamericana y al mismo tiempo presentar a los estadounidenses como libertadores de una isla que para ese entonces ya se encontraba prácticamente en poder de las fuerzas independentistas.

  Ver livro