Other books that might interest you

• 

  Barcelona: de la ciudad acabada...

  Eduard Rodríguez i Villaescusa

  • 0
  • 0
  • 0

  Barcelona confinada dentro de sus límites administrativos puede quedar ahogada por la carencia de territorio y recursos para seguir creciendo. Agotado el territorio en el que expandirse, las ciudades modernas miran hacia su espacio interior, como único ámbito posible donde orientar su necesaria modernización. Barcelona está obligada a hacerlo si no quiere quedar atrás.
  ¿Deberíamos declarar la ciudad de Barcelona como ciudad terminada? ¿Qué nuevas realidades urbanas comportaría? ¿Cuáles serían las consecuencias urbanísticas y qué resoluciones podrían derivarse? El autor analiza los casos de otras ciudades terminadas y su conversión a territorio metapolitano, como Singapur, París o Washington, ciudades-territorio que ya han traspasado el concepto de Metrópoli.

  Show book

• 

  Cómo enseñar una segunda lengua...

  Isabel Llamas Martínez

  • 0
  • 0
  • 0

  En esta obra se hace una reflexión profunda de las razones que han propiciado la realidad que afrontamos los docentes cada día: un alumnado cada vez más desmotivado en los procesos de enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua. El punto de partida está en la constatación, según los últimos informes, emitidos por PISA, del dominio deficiente de la competencia lecto-literaria en lengua materna, lo cual condiciona el aprendizaje de otra. Las carencias y déficits de los discentes en la lengua materna dificultan exponencialmente el aprendizaje de un segundo idioma, cosa que lo convierte en la auténtica piedra angular.
  El aprendizaje de lenguas extranjeras en España sigue siendo una de las asignaturas pendientes del sistema educativo actual, subordinado a un compendio de teorizaciones pedagógicas que no se ajustan al contexto educativo real en el que han de implementarse y que tampoco abordan con eficacia lo que constituiría un aprendizaje significativo y eficaz del inglés como segundo idioma en las aulas de Educación Secundaria en el siglo XXI.
  Aprender un idioma es mucho más que aprender gramática. Es saber comunicarse, entender y hacerse entender, y eso suele hacerse mediante la expresión oral, más conocida como speaking en inglés. De hecho, es una de las cuatro destrezas que se trabajan en la asignatura (speaking, reading, writing y listening) y también una de las más complicadas de dominar. La eficacia del speaking en el inglés es fundamental, y la adquisición y manejo de esta competencia contribuirá indudablemente a la progresiva inclusión y a la paulatina participación del alumnado.

  Show book

• 

  Cómo dar un examen - y aprobar...

  Mauricio Fau

  • 0
  • 0
  • 0

  ¿Te has quedado paralizado frente a la hoja en blanco a la hora de responder preguntas de exámenes como las oposiciones o la selectividad? 
  ¿Has respondido "lo que te acuerdas" en lugar de lo que le pregunta requería? 
  ¿No logras identificar qué es exactamente lo que se te está preguntando? 
  Pues bien, si tus respuestas son sí, has llegado entonces al lugar correcto. 
  En este libro aprenderás técnicas para identificar posibles preguntas de examen; lograrás desentrañar los secretos de los distintos tipos de evaluaciones: examen escrito: verdadero-falso, multiple choice, a libro abierto, a desarrollar; adquirirás las habilidades cognitivas para distinguir las consignas de examen: identificar, reconocer, enumerar, distinguir, ejemplificar, definir, caracterizar, describir, narrar, explicar, comparar, diferenciar, argumentar, fundamentar, justificar; conocerás y aplicarás el método de estudio Black-Red-Green y mucho más. 
  Ah!!, lo olvidaba: te daremos tips esenciales para redactar las respuestas y te contaremos los secretos para sentirte seguro y confiado en una examen oral.

  Show book

• 

  La pretensión de corrección del...

  Alexy Robert

  • 0
  • 0
  • 0

  ¿Es relevante la comprensión de un valor moral en la comprensión del derecho? La tesis de la pretensión de corrección del derecho es una de las vías establecidas por Robert Alexy para argumentar por qué considera que es así. A partir de ella busca mostrar uno de los sentidos en los que el derecho está vinculado de manera intrínseca a un valor moral. Y cómo, de este modo, dar cuenta del tipo de vínculo intrínseco entre derecho y moral es una tarea principal de la filosofía del derecho. Eugenio Bulygin mantiene la tesis contraria. Considera que el valor moral que el derecho tenga o deje de tener es algo contextual y contingente. Eso hace que los contextuales y contingentes vínculos del derecho con la moral excedan el ámbito de la filosofía del derecho. El debate entre Alexy y Bulygin sobre la pretensión de corrección del derecho se desarrolló a lo largo de casi tres décadas. En la primera edición de este libro del año 2001 se incluyeron las dos primeras rondas del debate. En esta segunda edición se incluye el último intercambio entre los autores, más un prefacio de Robert Alexy. Queda así a disposición un material valioso para la identificación de lo que está en cuestión en la discusión

  Show book

• 

  Manual del pensamiento crítico -...

  Rodolfo Alberto López Diaz

  • 0
  • 0
  • 0

  Para su desarrollo desde la lectura y la escritura, tiene a su haber ciertas particularidades que lo tornan en lectura y guía de primer orden. De este, entre otros aspectos, son de resaltar:
  _ Perspectiva conceptual y ética. Por su visión e intencionalidad, aquí el pensamiento crítico es entendido como una herramienta necesaria para la vida personal y social. No se trata exclusivamente de subrayar disertaciones teóricas sino de estrechar vínculos entre el pensar reflexivo, la vida ética y la participación democrática.
  _ Rigor investigativo y académico. Profusa documentación teórica enriquecida con la experiencia investigativa de su autor, así como con el aporte de comunidades de indagación y seminarios y talleres que han servido de insumo para este libro.
  _ Propuesta didáctica. En distancia con libros fundamentalmente teóricos sobre el pensamiento crítico, este procura brindar espacios abiertamente formativos, mediante el desarrollo de estrategias pertinentes para la enseñanza y el aprendizaje. El conjunto de ensayos y estrategias teje una secuencia didáctica que brinda a quien enseña y aprende las habilidades del pensamiento crítico pautas o rutas adecuadamente dispuestas hacia fines educativos.
  _ Matrices de valoración. Provee a todo educador y aprendiz una amplia, variada y detallada gama de matrices o rejillas para planear, comprender, acompañar y valorar los procesos y productos propios del pensamiento crítico. En particular, los docentes hallarán un apoyo determinante en su quehacer pedagógico.
  _ Útil para todos los niveles educativos. Por su pertinencia temática y planeación didáctica, el libro resulta adecuado para cualquier nivel educativo, desde la educación básica hasta la educación superior.
  _ Énfasis en lecturas y escrituras críticas. A diferencia de otras propuestas, esta asume que las lecturas y las escrituras en sus tipologías y modalidades críticas son las herramientas más adecuadas para fortalecer el pensamiento crítico.
  _ Lectura sugestiva y amable. Por su estructura, este libro se puede leer por apartes -divisiones o ensayos- o en su totalidad discursiva. Sea una u otra opción, la lectura se torna cautivante; su tono, entre la reflexión metódica y la versatilidad idiomática, estrecha vínculos del pensamiento crítico con la educación y la buena escritura.

  Show book

• 

  El hombre en busca de sentido

  Viktor Frankl, Gonzalo Duran,...

  • 0
  • 0
  • 0

  Nada hay más atroz que el sinsentido. El sentido integra y articula nuestra vida. Un sufrimiento extremo no es insoportable solo porque duele, sino, sobre todo, porque es absurdo. Si pudiera ser investido de sentido, se transformaría en crecimiento, libertad interior y engrandecimiento.Esta edición especial de «El hombre en busca de sentido» reúne, por primera vez en exclusiva, «Un psicólogo en un campo de concentración», el conmovedor relato de Viktor Frankl sobre su experiencia como prisionero en los campos de concentración en la Alemania nazi, y «Sincronización en Birkenwald», las dos obras escritas justo después de haber sido liberado. Ambos textos —uno, narrado en primera persona y el otro, dramático— describen una existencia desnuda, desprovista de absolutamente todo, salvo de la existencia misma.A pesar de los padecimientos y de la monstruosa brutalidad sufridos, Frankl pudo reconocer que, pese a todo, la vida es digna de ser vivida y que la libertad interior y la dignidad humana son indestructibles. Estas palabras que, como psiquiatra y prisionero, él nos legó sobre la capacidad humana de trascendencia y de descubrir la verdad profunda que orienta y da sentido a nuestras vidas, nos infunden entereza y esperanza.La logoterapia, método psicoterapéutico creado por el propio Frankl, se basa precisamente en la búsqueda del sentido de la existencia, en la que el ser humano asume la responsabilidad ante sí mismo, ante los demás y ante la vida. No debemos atormentarnos echando cuentas de todo lo que la vida no nos ha dado. Más bien, debemos preguntarnos a cada momento qué es lo que la vida espera de nosotros.

  Show book