Otros libros que te pueden interesar

• 

  Saeed Mahran's Grandson -...

  DR . Khaled El - Agamawy

  • 0
  • 0
  • 0

  The story of "Saeed Mahran's Grandson" tells the story of a young man who completely identifies with the character of "Saeed Mahran" from the novel "The Thief and the Dogs." He leads a criminal organization under bridges, exploiting his helpless appearance and his love of books. 
  The psychiatrist who investigates him begins to question his reality after discovering strange similarities between him and the novel. 
  The story ends with a surprise attack in the clinic, followed by a shocking revelation that confuses the doctor himself: Was the entire story a hallucination? Or a real Mahfouz curse?

  Ver libro

• 

  هندسة العقل القيادي

  Sherif Khaled

  • 0
  • 0
  • 0

  هندسة العقل القيادي ليست مهارة تُكتسب في الميدان فقط، بل بناءٌ داخلي يُصاغ قبل أول قرار، وقبل أول أزمة، وقبل أول اختبار حقيقي. 
  إنها عملية إعادة تشكيل طريقة التفكير، ضبط الإيقاع الذهني، تنظيم الاستجابة العاطفية، وتحويل الضغط إلى وضوح. 
  في بيئات الطوارئ، حيث تتسارع الأحداث وتتشابك المخاطر، لا ينجو القائد بقوته البدنية وحدها، بل بقدرته على تصميم عقله ليعمل تحت النار كما يعمل في الهدوء. 
  العقل القيادي المُهندس لا يتجمد أمام الانفجار، ولا يتشتت أمام تعدد الحوادث، ولا يفقد البوصلة عند ضغط الإعلام. 
  هو عقل يرى الصورة الكلية، ويفصل بين المستويات، ويختار اللحظة المناسبة للتقدم أو التراجع. 
  هندسة العقل القيادي تعني أن تصنع داخل رأسك نظامًا أقوى من الفوضى خارجك. 
  أن تبني وضوحًا لا تهزه النار، واتزانًا لا يكسره الزمن الحرج. 
  في النهاية… القيادة ليست رد فعل. 
  القيادة تصميم.

  Ver libro

• 

  قصة النقود

  وائل لاشين

  • 0
  • 0
  • 0

  تعدّ النقود أهم نظام اخترعه الإنسان لتنفيذ المبادلات عبر العصور، ولولاها لما استطاع الناس الغوص في حل المعضلات الاقتصادية والتجارية، ولما تمكنوا من إتمام تبادل السلع والخدمات، وتعد أيضًا من الوثائق المهمة في التاريخ فهي جزء من علم قائم بذاته في عالمنا المعاصر هو علم "المنمنمات"، فهي تفصح عن هوية الأمة التي قامت بسكها، وتفسر العديد من جوانبها وحضارتها وكفاءة حرفييها في إخراجها إخراجًا متقنًا، ولذلك فهي تعتبر وثائق حية وشواهد ملموسة على حضارات الأمم والشعوب، وعلى مدى زمن طويل ظهرت النقود بأشكال مختلفة وغدت واستقرت القواعد الناظمة لتكوينها وتحديد قيمتها.

  Ver libro

• 

  تنظيم الفرق

  Sherif Khaled

  • 0
  • 0
  • 0

  في قلب كل عملية ناجحة… 
   لا تكمن القوة في العدد، بل في التنظيم. 
  تنظيم الفرق ليس مجرد توزيع مهام أو تقسيم أدوار، بل هو هندسة دقيقة للطاقة البشرية تحت الضغط. هو تحويل مجموعة أفراد إلى كيان واحد يتحرك بإيقاع متناسق، يعرف كل عنصر فيه حدوده ومسؤوليته وتوقيت تدخله. 
  عندما يتصاعد الدخان، أو يضيق الزمن، أو تتعقد المعطيات، يصبح التنظيم هو الفارق بين الفوضى والسيطرة. 
   من يتقدم؟ 
   من يدعم؟ 
   من يراقب؟ 
   ومن يتخذ القرار النهائي؟ 
  القائد الذي يتقن تنظيم الفرق لا يصرخ أكثر… بل يوضح أكثر. 
   لا يضاعف الأوامر… بل يبني هيكلًا يجعل كل أمر مفهومًا قبل أن يُقال. 
  هذه الرحلة تكشف كيف يُبنى التماسك العملياتي، وكيف يُدار التداخل، وكيف تتحول المسؤوليات إلى منظومة متناغمة تمنع الانهيار قبل أن يبدأ. 
  لأن في بيئات الخطر… 
   الفرق لا تُختبر بقوتها، بل بمدى تنظيمها.

  Ver libro

• 

  المدرسة وأولياء الأمور (التقارير...

  سرى صقر

  • 1
  • 1
  • 0

  أكد خبراء تربويون، وأساتذة عاملون في مجال التعليم وأولياء أمور، أهمية مشاركة أولياء الأمور في العملية التعليمية لأبنائهم الطلبة، معتبرين أن ولي الأمر جزء مهم من العملية التعليمية، ويجب أن يكون على اتصال دائم مع المدرسة لمتابعة الناحية الأكاديمية والسلوكية لابنه، فهو يستطيع تقديم تغذية راجعة للمدرسة تعزز الإيجابيات، وتسهم في تفادي السلبيات والأخطاء.
  ومهما كانت طرق التواصل متوفرة، لكن يظل الحضور الشخصي مطلباً مهماً لا غنى عنه، فولي الأمر إذا ارتأى أن موضوع الاجتماعات المدرسية روتيني، سيعتذر ولن يحضر، لذلك لابد من وجود عنصر التشويق، ومسايرة العصر، ولابد من كسر روتين مشاركة أولياء الأمور في العملية التعليمية. ويشدد الخبراء على ضرورة وجود علاقة متينة بين ولي الأمر وابنه أو ابنته، مبنية على الصراحة والتفاهم والمحبة، مؤكدين أن العملية التربوية ليست مجرد درجات وتقييم لأداء الطالب، فالأهل بحاجة إلى مشاركة أبنائهم في هواياتهم الرياضية والثقافية.

  Ver libro

• 

  المنهاج القويم - في أصول التربية...

  محمد الصوياني

  • 0
  • 0
  • 0

  التربية لا يمكن شرحها في كلمة موجزة؛ لأن معناها كبير يستوجب الكلام الكثير ولأن الإيجاز في شرح الحقائق العلمية لا يناسب المبتدئ الذي هو أحوج إلى الشرح والإسهاب .. فقد قال أفلاطون"التربية وصول الروح، والجسم إلى كل كمال وجمال ممكن".. وقالت العرب: "التربية هي إبلاغك الشيء درجة كماله تدريجياً بوساطة العناية به والهيمنة عليه"..
  أما  فريبل فقال عن مدرسته في التربية : "الغرض من التربية هو الحصول على الإنسان الكامل ، وغايتنا هي تخريج أبناء موصوفين بالرقي العقلي والأدبي مستعدين لتضحية النفس والنفيس في سبيل وطنهم العزيز وقت الخطر، وتخريج أناس يعملون لسعادة بلادهم ويرقون في العلوم، والصنائع ويطلبون العلم طوال حياتهم ، يحبون الله ويطيعونه حتى يتيسر لهم الرقي"..وفي رأي سبنسر: "التربية هي إعداد الشخص لأن يعيش عيشة آمنة "  .

  Ver libro