Otros libros que te pueden interesar

• 

  الكيمياء والفيزياء في حياتنا

  محمد الصوياني

  • 0
  • 0
  • 0

  هذا كتاب عن الحياة يحاول فيه مجموعة ضخمة من أساطين العلم أن يستعرضوا جهود الأجيال في سبر أغوارها وأسرارها. تتصفح الكتاب فتزداد إيمانا بقوة الله، لا يكاد يصل العلم إلى تفسير ظاهرة ما من ظواهر الحياة حتى يتفرع عن هذه الظاهرة عشرات المشكلات التي تحتاج إلى بحث وتفكير وجهد من العلماء طويل، وهكذا ما نكاد تتقدم في علم الحياة خطوة حتى يزداد الطريق أمامنا طولا بل وظلمة لا يبددها إلا الإيمان بقدرة الخالق الذي أبدع فيما خلق.
  من أرض صامدة فيها الصخر والماء والهواء، ومن عناصرها الميتة تبعث الحياة في الكائنات كلها ما بين نبات وحيوان، في البحر والبر والجو. في الماء الملح والماء العذب، على الثلوج في أقصى الشمال والجنوب، وبين الجبال والوديان في جو الصحراء الملتهب، عناصر لا يزيد عددها على المائة تتشكل في صورة لتخرج لنا حبة القمح وجسم الفيل، ودقائق تورث فينا صفات الأجيال ما بين عيون المها الخضر وعيون الغيد في لون العسل أو في زرقة السماء.

  Ver libro

• 

  الإِنسان والبيئة

  خالد إسماعيل

  • 0
  • 0
  • 0

  «الإنسان والبيئة» بحث في الناحية الاجتماعية من علم الجغرافيا يرمي إلى بيان أثر البيئة في الإنسان ومبلغ خضوعه واستكانته لها أو مغالبته إياها.. صراع دائم بين قوتين عظيمتين يتوقف عليه تدهور الإنسان أو تقدمه.
  ولما كانت الناحية الاجتماعية هي أهم نواحي الدراسة الجغرافية ،لأنها تدور حول الإنسان وترمي إلى تبين العلاقة الوطيدة بينه وبين البيئة التي يعيش فيها، وقد لاحظ المؤلف في بحث هذا الموضوع أن يكون شاملا للبيئات الإنسانية،كما يكون متبعا لحالة الإنسان في مراحل الصيد والرعي والزراعة والصناعة.

  Ver libro

• 

  التسرب من التعليم

  جينيفر مارتينو

  • 0
  • 0
  • 0

  حظيت مسألة تربية النشء باهتمام فلاسفة ومفكري السياسة منذ القدم ، واعتبر أفلاطون التعليم واحداً من أهم مرتكزات الدولة الفاضلة؛ فهذه الأخيرة لا قيام لها بغير مواطنين صالحين، ولا سبيل إلي خلق المواطن الصالح إلا عن طريق نظام تعليمي سديد. من هنا كانت دعوته إلي أن تتحمل الدولة مسئولية الإشراف التام علي التعليم ولا تتركه في أيدي أفراد أو هيئات خاصة. ولا يمكن إنكار أهمية التعليم في قدرته علي إعداد الفرد للمواطنة وللحياة في المستقبل والقدرة علي التفكير المستقل، حيث أهم الركائز الأساسية للتقدم. إن ظاهرة التسرب من التعليم تعتبر من أخطر القضايا التي تواجه الدول العربية والبلدان النامية حيث تتفاقم الظاهرة بشكل مخيف مما يستلزم تكاتف الجهود الرامية في محاولة لمحاصرة الظاهرة .

  Ver libro

• 

  المخترعون

  أنجي وأوبيش

  • 0
  • 0
  • 0

  هل المخترعون عباقرة ؟
  لاشك أنه إذا لم يظهر العباقرة والمخترعون سوف نبقى في تأخر، ولا نحصل على ثمار الانجازات التي حققتها الاختراعات العظيمة، فمنذ نشأة الانسان الأولى ، عرف الانسان الابتكار ولو بشكل بسيط للأدوات المستخدمة في الحياة اليومية، واليوم نجد هذا الانسان يخترع ، ويتقدم مستبصرا بالفكر والعلم والعمل .. إن المخترعين في الجملة هم أناس عمليون قادرون قبل كل شيء علي معرفة الحاجة الإنسانية الحقيقية، وملتجئون بالتالي إلى الطرق المعروفة لحل المشكلات الطارئة لإشباع تلك الحاجة، وهذا ما يطلق عليه " العبقرية ".

  Ver libro

• 

  الذرة

  ستان جريسكيفيتش

  • 0
  • 0
  • 0

  توالت التجارب بشكل كبير لدراسة الذرة، ، ففي عام 1897م اكتشف العالم "طومسون" الإلكترون ذو الشحنة السالبة، مما أدى لتغيير جذري في الاعتقادات السابقة ، كما توصل "طومسون" إلى أن الذرة متعادلة كهربائياً، ومُصمتة، وموجبة الشحنة، وتتخللها الإلكترونات السالبة ، وسُمي هذا النموذج باسمه، الذي ساهم في فهم الذرة فهماً جديداً واسعاً ، وفي عام 1911 م قدم العالم "راذرفورد" النموذج النووي للذرة، وأثبت وجود النواة .
  وبما أنّ الذرّة هي وحدة بناء الكون، فكان ولا يزال أمرها يشغل بال العلماء حتى الآن، ولذلك توجه الكثير من العلماء لدراستها وقاموا بعمل نماذج توضح كيفيه بناء الذرّة، ومكوناتها؟
  يسعي هذا الكتاب ، الذي كتبه سير جورج باجيت طومسون ، للإجابة عن بعض هذه الأسئلة ، وقد نشر لأول مرة عام 1930 م ثُم أخرج الطبعة الثانية عام 1937 م؛ والثالثة عام 1946 م؛ والرابعة عام 1954 م ، لذا استمتع بهذا الكنز الذي بين يديك فهو إرث علمي يشرح تاريخ الذرة بالتفصيل.

  Ver libro

• 

  الكشف العلمي

  د.ف.م. برنت

  • 0
  • 0
  • 0

  العلم مثله مثل أي نوع من أنواع المعرفة له أسس ثابتة وطيدة في الماضي، أن الشخص الذي يشتغل بالعلم إنما يشغل نفسه بمعرفة انحدرت إليه من أسلافه، تماماً كما يفعل المحامي أو كما يفعل رجل الدين، وإذا كانت المعرفة العلمية تتطور وتنمو بدرجة أسرع من الشرائع القانونية أو الدينية، فإن ذلك يكون أدعى لمعرفة شيء عن أحوال تغيرها ، ومن الممكن أن يتم هذا فقط عن طريق دراسة تاريخها، فالعلم ما هو إلا نتاج حيوي يمكن إيضاح طبيعته بتتبع قصة تطوره، مثله في ذلك كمثل النتائج الأخرى لأوجه النشاط الحيوي ..
  ومن غير المرغوب فيه إطلاقاً أن نصرف ذهن التلميذ عن الحقيقة الجوهرية التي تتلخص في أن العلم في جوهره يختص بالبرهان المباشر لا بالحوار الذي يدور حول هذا البرهان.

  Ver libro