Outros livros que poderiam interessá-lo

• 

  التعلم البنائي والنظرية البنائية

  دونا تارت

  • 0
  • 0
  • 0

  هذا استشراف التربية البعد المستقبلي بقدر نجاحها في أن الإنسان المتنور علميا القادر علي معالجة التحديات المطروحة علي الساحة وتستند التربية إلي التعليم للقيام بدورها المأمول باعتبارها حجر الزاوية في إعداد أفراد المجتمع المحلي والعالمي ولهذا يسعي النظام التعليمي جاهدا لتنمية القدرات العقلية لدي المتعلمين من خلال توفير بيئات فنية بالخبرات تزيد من فرص التعليم والفهم.
  ولعل استراتيجتي التعلم المتمركز حول المشكلة والتعلم البنائي من أهم التطبيقات التربوية التي تسمح بشكل كبير للحوار والنقاش والتفاوض الاجتماعي ومقوما علي أساس مواجهة الطلاب بموقف بشكل حقيقي يحاولون إيجاد حلول له من خلال البحث والتنقية ولقد استمدت هاتان الاستراتيجيتان من الفلسفة البنائية ومن أفكار ؟؟؟ في البنائية المعرفية.
  ويهتم التعلم البنائي بالدور النشط للطالب في التعلم كما يؤكد علي المشاركة الفكرية للطالب بحيث يحدث تعلما ذا معني قائم علي الفهم ويجعل المتعلم محور العملية التعليمية فالمتعلم هو الذي يقوم بالبحث عن المعرفة أو التفكير للوصول إلي أكبر عدد ممكن من الحلول لمشكلة معينة مستخدما قدراته لذا فهو يساعد علي تنمية التفكير ويسير التعلم البنائي وفق أربع مراحل متتابعة هي مرحلة الدعوة ومرحلة الاستكشاف والاكتشاف ومرحلة اقتراح التفسيرات والحلول ومرحلة اتخاذ الإجراءات بهدف تحقيق الأهداف التعليمية.
  وأن النظرية البنائية واحدة من الاتجاهات التربوية الحديثة التي تنادي بضرورة أن يؤسس تعليم الرياضيات علي استراتيجيات تبني علي نشاط المتعلم ودوره الايجابي في الموقف التعليمي وإكسابه جوانب التعلم المختلفة.
  وتؤكد البنائية علي أن المعرفة تتولد لدي الأفراد من خلال تفكيرهم ونشاطهم وهي بذلك عملية تعليمية ذاتية جدا يتم فيها تعديل المعرفة لدي الفرد بشكل مستمر ونشط كل يوم في ضوء خبراته الجديد والتعلم من وجهة نظر البنائية عملية فردية تتطلب تفاعل المعرفة السابقة مع الأفكار الحالية في سياق بنية محيطة مناسبة تساعد المتعلم علي بناء المعرفة بنفسه لأن التعلم البنائي هو التعلم القائم علي المعني أي التعلم القائم علي الفهم فالطالب يربط معلوماته ومعارفة السابقة مع المعلومات الجديدة ويكون بناء معرفيا جديدا.
  كما تعد البنائي الأساس الذي تعتمد عليه جهود الإصلاح الحديثة التي يقودها المجلس القومي بالولايات المتحدة الأمريكية حيث إن أصحاب هذه النظرية يون أن المعرفة يتم اكتسابها بشكل أفضل إذا ما اتيح للتلميذ أن يعالجها بنفسه ولنفسه.

  Ver livro

• 

  ملخص كتاب ميلاد تويتر - قصة...

  أيوب بنبري

  • 0
  • 0
  • 0

  كل صباح، يستيقظ الملايين في أنحاء العالم فيبادرون بالتقاط هواتفهم الذكية لتفقد Twitter موقع التواصل الاجتماعي الأشهر في العالم.كيف بدأ هذا الموقع؟ وكيف وصل إلى صورته الحالية كأحد أقوى مواقع التواصل الاجتماعي؟

  Ver livro

• 

  سبعة من علماء الحياة

  جوسلن ف.

  • 0
  • 0
  • 0

  العلم هو النّور الذي يهتدي به الإنسان في ظلام الجهل  وقلة المعرفة، وقد حثّت كل الأديان السماوية وغير السماوية على طلب العلم،  واحترام وتبجيل العلماء الذين لهم فضل كبير، لتطور البشرية  على اختلاف تخصصاتهم ومجالاتهم، بهم تنهض الأمم، وتقوم الحضارات، وعلى عاتقهم تقع مسؤولية إيجاد الحلول المبتكرة للمشكلات ، والاستخدام الأمثل للموارد الطبيعية بطرق عقلانية، والسعي الدؤوب لنفع البشرية وخدمة الإنسانية، بما أوتوا من علم وحكمة ومكانة.
  وعندما أخلَّ العالَم بالمزاوجة بين القيم الإنسانية والعلوم المادية ،حصد حروباً عالمية، خلدها التاريخ في أسوأ الصفحات، وقد ذهب ضحاياها ملايين من البشر.يقول عالم الفيزياء د.علي مصطفى مشرفة: "إن دراسة العلوم ليست مجرد شيء مادي قوامه الحديد والنار والغاز والكهرباء، بل إن لطالب العلم والمشتغل به صفات روحية، هي أساس نجاحه، بل هي سر وجوده، فطالب العلم طالب حقيقة، ومن طلب الحقيقة أحب الحق، ومن أحب الحق صَدَق، ومن صدق اتصف بالأمانة، ومن كان أميناً كان نزيهاً، ومن كان نزيهاً كان شجاعاً، ومن كان شجاعاً كان ذا مروءة"

  Ver livro

• 

  مدى فاعلية برنامج سيكودرامي...

  باولو كويلو

  • 0
  • 0
  • 0

  يعتبر الاهتمام بالأطفال في أي مجتمع اهتماما بمستقبل هذا المجتمع بأسره ويقاس مدى المجتمعات ورقيها بمدى اهتمامها بالأطفال والعناية بهم ودراسة مشكلاتهم والعمل علي حلها وفي كل مجتمع يوجد عدد غير قليل من الأطفال المتخلفين عقليا حيت تصل نسبتهم إلي 3% من عدد السكان في المجتمع مما يجعل الاهتمام بتربيتهم وتأهيلهم وتوجيهم عملية هامة جدا.
  فضلا عن المشكلات النفسية والاجتماعية والتعليمية والعملية المترتبة علي الإعاقة العقلية حيث يحتاج الأطفال المتخلفين عقليا إلي برامج تربوية وتأهيلية نظرا لأن قدراتهم العقلية المحدودة لا تسمح لهم بمسايرة أقرانهم في برامج التعليم العادي وذلك للاستفادة من قدراتهم المحدودة واستثمارها إلي أقصى حد ممكن ليكونوا قوة فعالة ومنتجة في المجتمع
  ويشير الباحثون والعاملون مع الأطفال المتخلفون عقليا إلي انتشار عدد من المشكلات السلوكية وأنماط السلوك غير العادي بين هؤلاء الأطفال مما يعوق تقدمهم في برامج التعليم والتدريب والتأهيل ومن ثم يحول دون نموهم الشخصي والتربوى والاجتماعي.
  كما أن التخلف العقلي مشكلة ليست بسيطة خاصة بالنسبة للأبوين عند اكتشافهما إعاقة ابنهما ذهنيا وإدراكهما للمشكلة وأن هذا الابن سيكون مختلفا عن سائر الأطفال حركيا وسلوكيا في التطورات الذهنية بصفة عامة ومشكلة الآباء هنا ليست قاصرة علي وجود طفل متخلف عقليا ومتأخر عن سائر الأطفال وما يتبع ذلك من قسوة الموقف علي كل من الأبوين إلا أن المشكلة تكمن في أن هذا الطفل المتخلف عقليا يشكل عبئا علي المجتمع خاصة إذا كان سلوكه يتسم بالعنف Violence أن الطفل في السن الصغيرة لا يقدر الأخطار التي تقع له أو لمن حوله نتيجة لسوء تصرفه وتكون المشكلة أكبر إذا كان سوء التصرف هذا ينتج من طفل متخلف عقليا مما يؤدي إلي ضرر أكبر وخاصة إذا كان سلوكه يتسم بالعنف.

  Ver livro

• 

  في كرمة الشعر والفكر والأدب ‏

  محمد الصوياني

  • 0
  • 0
  • 0

  يحملنا  كتاب (في كرمة الشعر والفكر والأدب) عبر جندول صغير مطرز بوهج الشغف في سياحة ذهنية يجول بنا في ينابيع الوجد  لسبعة وعشرين شاعرا، لامست أشاعرهم نبض القلب وشغاف الفؤاد، وكانت إبداعاتهم عالما رحيبا مسكونا بالمشاعر الشفيفة، المُضمّخة  بسحر البيان، وباقات الورد، والفواحة بمباخر المسك وأريج الخزامى .
  كما يأخذنا الكتاب إلى  روضة الفكر لستة مفكرين مصريين وعرب وأجانب، الذين أنتجوا نظريات نوعية  وأفكارا فاعلة؛ أحدثت أصداء ايجابية على مسارات الفكر العربي الحديث والمعاصر .
  وفي واحة الأدب يستقر بنا الكتاب في حضرة ستة أدباء كبار كانت أعمالهم الأدبية، سواء روائية أو قصصية، ومازالت، هي مرآة المجتمع الإنساني بكل مايمور به  من مشاعر وعلاقات وتقلبات وبدايات ومآلات  ومصائر، كما كانت تلك الأعمال بمثابة  التاريخ الوجداني للإنسان، والسجل الشفيف لخفايا النفس البشرية  وسبرا لأغوارها العميقة؛ بكل ما لها وما عليها

  Ver livro

• 

  ماذا بعد ثورة جودة الذكاء...

  محمد المنسى قنديل

  • 0
  • 0
  • 0

  شهدت السنوات الأخيرة تطورًا هائلًا في مجال الذكاء الاصطناعي، وقد أدى ذلك إلى تأثير كبير في مختلف القطاعات، وخاصة في قطاع التعليم. أصبحت الأدوات والتقنيات التي تعتمد على الذكاء الاصطناعي جزءًا لا يتجزأ من العملية التعليمية، بدءًا من تحليل البيانات وتخصيص التجارب التعليمية وصولًا إلى تقييم أداء الطلاب وتقديم الدعم المخصص. هذه الثورة في جودة التعليم المدعومة بالذكاء الاصطناعي قد فتحت أبوابًا جديدة لتحقيق تعليم أكثر فعالية وتخصيصًا.
  مع تقدم هذه الثورة، يُثار السؤال: ماذا بعد؟ كيف يمكننا الاستفادة من هذه التطورات لتعزيز التعليم بشكل أكبر؟ هل ستظل أدوات الذكاء الاصطناعي مجرد مساعدات تعليمية أم ستتحول إلى جزء أساسي من الفصول الدراسية والمناهج؟ تعد هذه الأسئلة محورية لفهم الاتجاهات المستقبلية لتكنولوجيا التعليم.
  يتوقع العديد من الخبراء أن التطورات في الذكاء الاصطناعي لن تتوقف عند تحسين الجودة فقط، بل ستؤدي إلى إحداث تغييرات جذرية في كيفية تفاعل الطلاب والمعلمين مع المواد التعليمية. ستعمل الأدوات القائمة على الذكاء الاصطناعي على تعزيز التواصل بين الطلاب من مختلف البيئات، وستتيح لهم تعلم المهارات المتقدمة بشكل أكثر سهولة.
  ومع ذلك، فإن هذه التحولات الكبيرة تأتي مع تحدياتها الخاصة، بما في ذلك الحاجة إلى سياسات تنظيمية واضحة لضمان استخدام آمن ومسؤول للذكاء الاصطناعي في التعليم. بالإضافة إلى ذلك، يتطلب هذا التوجه الجديد تطوير قدرات المعلمين لمواكبة التطورات التكنولوجية وضمان جودة التعليم المستمر.
  في هذا السياق، يمثل السؤال "ماذا بعد ثورة جودة الذكاء الاصطناعي التعليمية؟" دعوة للتفكير العميق في مستقبل التعليم وكيف يمكننا ضمان استمرارية

  Ver livro