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  ¿La educación superior enseña a...

  Dirk Van Damme, Doris Zahner

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  Existe una brecha notoria y creciente entre las cualificaciones que certifica un grado universitario y las competencias genéricas del siglo XXI con las que se gradúan realmente los estudiantes al final de la educación superior. Cuando hablamos de competencias genéricas nos referimos a las habilidades de lectoescritura y pensamiento crítico que incluyen las habilidades de solución de problemas, razonamiento analítico y capacidad de comunicación. A medida que la automatización se va apropiando de las tareas no cognitivas, o de bajo nivel cognitivo, en el mundo laboral actual, estas competencias genéricas empiezan a cobrar un valor especial, pero el hecho de tener un grado terciario no es un buen indicador del nivel de esas competencias. En los Estados Unidos, el Consejo para la Ayuda de la Educación (CAE) desarrolló una evaluación de las competencias genéricas llamada cla+ y entre los años 2016 y 2021 realizó pruebas en seis países: Estados Unidos, Reino Unido, Italia, México, Finlandia y Chile. Este libro reúne la información y los análisis de esta "Iniciativa Internacional cla+". ¿La educación superior enseña a pensar críticamente? fue publicado originalmente en inglés por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), en el 2022.

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  Las escritoras y la historia de...

  Luisa Ballesteros Rosas

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  En el presente libro, Luisa Ballesteros evidencia el carácter trasgresor del trabajo de las escritoras latinoamericanas en la reescritura de la historia. Si bien en la condición postmoderna o en los tiempos barrocos, las escritoras mujeres, han compartido los temas y preocupaciones de los autores masculinos, la autora pone en evidencia a través de los textos estudiados la forma en que traen al primer plano elementos que la historia oficial ha dejado al margen, rompiendo con el silencio de quienes no han tenido la palabra.
  
  A lo largo del recorrido cronológico que el libro propone se evidencia el papel de la mujer en los distintos acontecimientos históricos aportando su visión como testigo o protagonista , desde la época precolombina hasta el presente, permitiendo restituir a través de los personajes femeninos, la voz de la mujer, su visión y su consciencia del primer actor en la transmisión de la memoria.

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  Método Montessori Un enfoque...

  Emily Wells

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  Aunque el nombre de Montessori es casi universalmente conocido en los círculos educativos de hoy, y hay innumerables escuelas en todo el mundo que utilizan el "Método Montessori", el verdadero núcleo de su pensamiento ha permanecido en gran medida mal entendido. La mayoría de la gente considera el método como un sistema para la educación de niños muy pequeños. Y la mayoría de los que tienen alguna experiencia directa con él, ya sea como padres o maestros, lo considerarían como un conjunto determinado de procedimientos y materiales educativos especializados con instrucciones claras y elaboradas para su uso. Sin embargo, la esencia de la filosofía de la educación de Montessori es en realidad mucho más amplia y contiene un poderoso mensaje para los educadores de todo el mundo. Lo que es menos conocido sobre el trabajo de Montessori es que comenzó estableciendo la efectividad de su enfoque en el nivel preescolar, pero también alentó fuertemente la extensión de su método a los niveles superiores de educación. 
  El propósito de Wells al escribir este libro es dilucidar este aspecto vital del trabajo de la vida de María Montessori y mostrar cómo se aplica a situaciones de enseñanza de la vida real. Ella creía que al transformar el proceso de educación de los niños, podría ayudar a transformar las actitudes de los adultos en los que se convertirán más tarde, y también las de la sociedad y el mundo en general, un mensaje que promovió como vitalmente relevante para el futuro de la humanidad. entero.

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  TERAPIA SOMÁTICA PARA EL...

  Ashley Fitzgerald

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  Conectando mente y cuerpo con terapias innovadoras para sobrevivientes de trauma  
  ¡Sana tu trauma, reclama tu cuerpo, transforma tu vida! 
  Descubre el poder transformador de esta técnica con "TERAPIA SOMÁTICA PARA EL TRASTORNO DE ESTRÉS POSTRAUMÁTICO: Entendiendo el rol del cuerpo en la sanación del trauma." Esta lectura esclarecedora ofrece una nueva perspectiva sobre el tratamiento del TEPT, iluminando el papel crítico que juega el cuerpo en el proceso de sanación. 
  Dentro de este libro, encontrará: 
  Comprensión profunda: 
  Comprende los efectos complejos del trauma en el cuerpo y el cerebro, y por qué la terapia de conversación tradicional podría no ser suficiente. 
  Historias personales: 
  Estudios de casos de la vida real que ilustran el impacto profundo que la terapia somática puede tener en individuos que han luchado con el TEPT. 
  Técnicas prácticas: 
  Una gama de ejercicios y prácticas somáticas que puedes incorporar en tu viaje de sanación o trabajo terapéutico. 
  Perspectiva científica: 
  La última investigación sobre el papel del sistema nervioso en la respuesta al trauma, y cómo la terapia somática puede llevar a la restauración neurológica y emocional. 
  Ya seas un terapeuta buscando expandir tu caja de herramientas, una persona lidiando con las secuelas de un trauma, o simplemente interesado en la conexión cuerpo-mente, "TERAPIA SOMÁTICA PARA EL TRASTORNO DE ESTRÉS POSTRAUMÁTICO" es un recurso esencial. 
  Ordena tu copia hoy y embarca en un viaje hacia la recuperación y la plenitud. ¡Nuestro cuerpo tiene una historia que contar, y es hora de escuchar! 
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
   

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  El desafío de la adopción...

  Luigi Cancrini

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  "Las familias adoptivas en crisis representan una gran experiencia natural y un desafío para los psicoterapeutas". Esta declaración de Luigi Cancrini psiquiatra y "maestro de la psicoterapia", abre su nuevo libro que describe todo un camino de psicoterapia familiar y nos acompaña para explorar la profundidad y complejidad de nuestro trabajo.
  Como dice el subtítulo es una Crónica de una terapia exitosa, ya que en él se relata el caso de dos hermanos jóvenes adoptados (el varón diagnosticado de Trastorno Límite), que siguen una larga y compleja terapia familiar que le sirve para reflexionar sobre este gran "desafío". Veremos de manera especial cómo en la tarea del terapeuta cobra aquí gran relevancia su actuación como puente entre el pasado y el presente; ayudar a la familia en su conjunto a dar sentido a la crisis y a las conductas sintomáticas, sacándolas del "territorio de la psicopatología" y redefiniéndolas como reacciones comprensibles a los "hechos de la vida", en los que se funden el presente y el pasado. Así,
  Luigi Cancrini, a través de este caso de adopción, nos aporta reflexiones teóricas, metodológicas y clínicas que van más allá de los límites de la terapia de adopción pues son unas enseñanzas que sin duda nos ofrecen una extraordinaria oportunidad para enriquecer todo nuestro conocimiento psicoterapéutico.

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  Por una educación pública laica...

  Tomás Scherz

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  "En suma, creemos en la laicidad de la educación como apertura siempre dinámica a la verdad del otro; pero nos rebelamos en contra de una educación que en el nombre de la neutralidad del Estado desprecia y margina el aporte de las religiones en el cultivo de lo propiamente humano. Ese sería un laicismo, hoy ya superado entre los países desarrollados. A un Estado laico ofrecemos nuestra religión como memoria de significado, fuente inagotable de integración social y esperanza de reconciliación con la creación y con Dios. Por otro lado, la educación es pública porque ama la luz y odia la oscuridad. La verdad que transmitimos a través de la educación puede y debe ser vista y oída por todo el mundo, con la más amplia publicidad posible. El hecho que otros escuchen y vean lo que nosotros vemos y escuchamos es certeza de que la realidad y nosotros mismos existimos. La educación es además pública porque compromete el bien común, el interés público, el mundo que es común a todos nosotros y que, por lo mismo, no podemos poseer privadamente. La educación es entonces pública no porque sea estatal, sino porque es de todos y para todos".

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