Educar en gerundio - Aportes al modelo formativo del personal de Secundaria

Juan Llanes, Susanna Arànega, Lidia Daza, Pilar Janer

Sinossi

La formación inicial del profesorado de Secundaria es un tema recurrente en educación, generalmente alimentado de críticas negativas. Los estudios del anterior programa de capacitación pedagógica (CAP), convertido ahora en máster, no hicieron transformar la idea social de los estudios (como un trámite para incorporarse al mundo laboral) y siguen sin lograr su objetivo prioritario: capacitar a los graduados de distintas disciplinas para que actúen como docentes y no como meros expertos transmisores de una materia.

La necesidad de mejorar la calidad de la educación, en esta etapa obligatoria del sistema educativo, junto con ajustar y reconsiderar el trabajo del profesorado, exige repensar el modelo formativo, así como discurrir sobre su identidad profesional, entre otras cuestiones. Y no es un tema baladí ni exento de dificultades y controversias; requiere, inexcusablemente, de propuestas sistematizadas, avaladas por investigaciones aplicadas en contextos reales, que permitan aportar evidencias para la reflexión y la toma de decisiones en el marco de las políticas educativas, más allá de los planteamientos teóricos sobre la temática. No siempre se utilizan las investigaciones para planificar transformaciones útiles a nivel práctico.

En las páginas de este libro se abordan las conclusiones y las reflexiones del proyecto Las prácticas en la construcción de la identidad docente durante y después del máster: Un espacio de construcción entre estudiantes, tutores-mentores y centros formadores. Esta investigación, en la que han participado profesores universitarios y docentes de centros de Secundaria, dando voz a estudiantes del máster y a profesores nobeles, está focalizada en los estudios del máster de Secundaria y formación profesional (MUFPS). El proyecto que se presenta pone el foco en el análisis del modelo formativo del profesional de Secundaria para identificar cuáles son los elementos que permiten, o dificultan, la consecución de la identidad profesional de los futuros docentes, siempre con la mirada puesta en el planteamiento de su propuesta formativa actual a partir de las prácticas curriculares en centros educativos.

Disponibile da: 01/06/2024.

Lunghezza di stampa: 178 pagine.

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En línea con lo anterior, ya teniendo los pilares en que se fundamentan los UNGP, la obra se divide en tres partes: sobre el pilar Respetar, se presentan reflexiones teórico-prácticas acerca de cómo las empresas deben abordar el deber de diligencia en la mitigación de riesgos de vulneración de derechos humanos en dos sectores: el extractivo y el de las fintech; en cuanto al pilar Proteger, se reúnen apreciaciones críticas con relación al deber del Estado de tutelar los derechos humanos, específicamente a un medioambiente saludable, a la educación, al trabajo y a los correspondientes a los ciudadanos extranjeros; y respecto al pilar Remediar, se exponen algunos mecanismos de reparación efectiva con los que cuentan las víctimas de vulneración de derechos humanos en el ámbito del derecho internacional de las inversiones, en el acto del consumo, así como en los casos de hostigamiento sexual.

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