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  11º Concepto AA: Los 5 comités...

  Oslos Molina

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  Los Custodios siempre deberán contar con la ayuda de comités, directores de las corporaciones de servicio, ejecutivos, personal de oficina y asesores que sean los mejores posibles. Deberán por lo tanto prestar especial consideración al seleccionar la composición, los méritos personales, los procedimientos de ingreso, los derechos y los deberes asignados

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  Ansiedad - Utilice la...

  Marcio Ortíz

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  El cuerpo humano es complejo y tiene muchas formas diferentes de protegerse. Incluso cuando no nos damos cuenta de que está sucediendo, nuestros cuerpos tienen la costumbre de garantizar la autoconservación. Piense en la última vez que tuvo miedo de algo, su ritmo cardíaco aumentó y sus palmas se pusieron sudorosas, estos son los signos del estado emocional y físico conocido como miedo.  
  Experimentamos miedo con todo nuestro cuerpo, no es algo que esté localizado en un área o sistema específico. Esta es una de las razones por las que tenemos tanto éxito en protegernos instintivamente. 
  El miedo se produce porque el cerebro anticipa el daño, es esta anticipación la que desencadena una señal en el cerebro. Una vez que este proceso ha comenzado, la amígdala, un área cercana a la base del cerebro, envía el glutamato químico a dos secciones diferentes del cerebro. La primera sección es lo que nos hace saltar o congelarnos cuando nos enfrentamos al estímulo externo, esta es un área profunda en la base del cerebro, una sección sobre la que no tenemos mucho control.  
  Por eso no podemos evitar saltar cuando nos sobresaltamos. Es más instintivo que consciente; no podemos convencernos de no saltar o congelarnos. No es así como funciona la amígdala, no existe una lógica que haga que funcione solo cuando realmente se necesita, después de todo, se reacciona ante una amenaza percibida como si fuera una amenaza real y tangible.

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  Aceptación vs resignación:...

  Oslos Molina

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  Toda experiencia humana auténtica implica confrontarse, en algún momento, con el dolor, 
  la pérdida, la frustración o la adversidad. Estos momentos críticos nos sitúan en una 
  encrucijada psicológica y existencial donde debemos decidir cómo responder a aquello que 
  no está en nuestras manos cambiar. En estas circunstancias, emergen dos actitudes que 
  superficialmente pueden parecer semejantes, pero que en realidad conducen a caminos 
  existenciales radicalmente distintos: la aceptación y la resignación. 
  Ambas implican, en apariencia, una forma de rendición ante lo inevitable, pero en su 
  núcleo representan posturas opuestas frente a la vida, al sufrimiento y al poder personal. 
  Mientras que la resignación es pasividad, desaliento y desconexión de uno mismo, la 
  aceptación es lucidez, fuerza interior y apertura al sentido. En el proceso de 
  recuperación —ya sea de una enfermedad, una pérdida, una ruptura, un trauma o una 
  adicción— esta distinción es vital. El modo en que se enfrenta el dolor determina si la 
  persona avanza hacia la sanación o queda atrapada en una espiral de estancamiento 
  silencioso.

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  La Historia Del Libro Azul De...

  Oslos OslosMolina

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  Cuando el Dr. Bob y Yo (Bill W) nos dimos cuenta en el otoño de 1937 de queunas ochenta personas se habían recuperado del alcoholismo, nospreguntamos: “¿Cómo pudiéramos compartir esta experiencia? ¿Cómopodremos difundir al mundo este mensaje?” El Dr. Bob se había recuperadodos años y medio antes, y yo había estado sobrio durante tres años. 
  Hacia la primavera de 1938 se dio forma a un programa definido de acción. Se convino que necesitábamos establecer una fundación sin fines de lucro, de manera que los contribuyentes ricos pudieran deducir sus donaciones en sus declaraciones de renta Lo primero que hicimos fue buscar un nombre para la nueva entidad. Después de largas discusiones decidimos llamarla“FundaciónAlcohólica”Más o menos en marzo o abril de 1938 empecé a trabajar en lo que habría deconstruirse en el libro de Alcohólicos Anónimos. Por la época de nuestra búsqueda de dinero yo había completado mi historia personal y había hecho un borrador de lo que ahora es el segundo capítulo del libro. Entre la documentación incluida para la operación de conseguir dinero

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  Educación inclusiva - ¿El sueño...

  Gerardo Echeita Sarrionandia

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  La ambición de avanzar hacia una educación escolar más inclusiva se ha establecido como una de las grandes metas educativas para el siglo XXI, tal y como lo refleja el cuarto de los Objetivos para el Desarrollo Sostenible planteados por las Naciones Unidas. Aunque algunos no se den cuenta, este es el más desafiante de los objetivos a los que se enfrenta hoy cualquier sistema educativo del mundo, puesto que esos mismos se han construido en el pasado y mantenido hasta ahora como sistemas excluyentes y sobre la premisa de una visión dicotómica de la población escolar: la que define a algunos estudiantes como normales y al resto como especiales, raros o diferentes a la mayoría. 
  Transformar esta realidad para contribuir desde la educación escolar al desarrollo de una sociedad más justa, que reconozca la igual dignidad de todo el alumnado y les ofrezca a todos ellos y ellas oportunidades equiparables para aprender y participar, requiere de la conjunción de políticas educativas para la equidad con una triple perspectiva: ecológica, de sistema y local. Asimismo, exige tener y compartir una idea clara sobre de qué estamos hablando cuando decimos educación inclusiva, además de para qué y por qué, y de quién hablamos y cuál es su naturaleza y las tareas urgentes que deben acometerse para acortar la distancia entre los deseos y la realidad. 
  El lector hallará en esta obra elementos para la comprensión de estas cuestiones y para construirse un marco de referencia que le permita ser parte de la solución a este reto, en lugar de ser parte del problema que supondría querer avanzar hacia esa meta pertrechado con concepciones y valores inadecuados para tamaña empresa.

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  Células troncales - Avances de...

  Graciela Gudiño Cabrera, Rodrigo...

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  Este libro representa el esfuerzo colectivo del Centro Universitario de Ciencias Biológicas y Agropecuarias (CUCBA) para impulsar el avance y la difusión de las ciencias biológicas y biomédicas en el Occidente de México. A lo largo de diez capítulos se exploran los fundamentos biológicos de las células troncales y sus aplicaciones terapéuticas, abordando temas como la neurogénesis, el trastorno del espectro autista, la privación sensorial, la hidrocefalia y las consideraciones éticas en su uso clínico. Cada contribución refleja el rigor científico, la reflexión conceptual, las propuestas metodológicas y las revisiones teóricas que muestran la pasión por transformar el conocimiento en soluciones terapéuticas innovadoras.
  
  Dirigida a profesionales de la salud, investigadores, estudiantes y lectores interesados en la biomedicina, esta obra ofrece una visión integral de los avances científicos que están moldeando el futuro de la biomedicina, ayudando a descubrir cómo la ciencia hecha en México está cambiando el mundo, célula por célula.

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