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  Las que abrieron el camino -...

  Verónica Undurraga Schüller,...

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  En 1936, Marta Guzmán, alumna de la Universidad Católica, desafiaba los prejuicios de género que en su tiempo hablaban de la incompatibilidad entre la identidad femenina y el ejercicio profesional, indicando: "se cree que al seguir una carrera universitaria nos hemos alejado de nuestra verdadera misión. Creemos que no es así. Sentiremos que no es así. Probemos que no es así". Marta fue una de las cientos de jóvenes que buscó tejer su historia en torno a la casa de estudios, haciendo que, en la década de 1930, más de un tercio de la matrícula de la institución estuviera integrada por mujeres. Esta obra atiende a sus experiencias, escucha sus expectativas y da voz a sus anhelos y frustraciones, trazando otra historia de la Universidad Católica.
  Esta historia involucra nuevas cronologías, nuevos discursos, nuevas protagonistas y nuevos usos de los espacios de la universidad. Benefactoras, intelectuales, alumnas, directoras de programas, institutos y escuelas, religiosas-enfermeras, miembros de asociaciones femeninas, funcionarias y madres de estudiantes transitaron por las aulas, bibliotecas, patios, laboratorios y salas de hospital, esbozando recorridos desconocidos hasta el momento. Esta trayectoria se inicia antes de la creación de la universidad, con las donaciones femeninas que ansiaban la fundación del espacio educativo, y se cierra con las restricciones al ingreso femenino en diversas facultades durante las décadas de 1940 y 1950, marcando la primera etapa de la historia de aquellas que abrieron el camino en la Pontificia Universidad Católica de Chile.

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  Aristóteles el juez y la equidad

  Eduardo Esteban Magoja

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  La teoría de la equidad (epieíkeia) de Aristóteles es ese tipo de ideas que atraviesa la historia del pensamiento jurídico y que tiene una indudable incidencia en el quehacer interpretativo judicial. Sin embargo, es susceptible de diversas interpretaciones, resemantizaciones y apropiaciones, incluso por parte de cosmovisiones opuestas. En términos generales, se pueden identificar dos enfoques predominantes en la literatura. Una parte de los autores sostiene que se trata de un criterio extranormativo, en el sentido de que el argumento de equidad va más allá del registro de la ley, a un plano externo que se identifica con un orden metafísico de una justicia o ley naturales. Otra, en cambio, considera que es un recurso de corte intranormativo, en el sentido de que la corrección de la norma involucra ajustar la justicia legal desde su interior. La equidad sería, pues, un principio de racionalidad interno al derecho, que guía el desarrollo práctico de la labor judicial y facilita la aplicación de leyes a casos complejos de acuerdo con los valores político-morales fundamentales del orden constitucional.
  Siguiendo esta última línea de lectura, este libro se centra en el problema de la discrecionalidad y la libertad judiciales, así como también en los criterios de racionalidad y éticos que guían la labor del juez equitativo. A diferencia de aquellos que ven una fuerte creatividad interpretativa, se argumenta que el juez que practica la equidad tiene la tarea de maximizar el valor de la ley y preservar su integridad. La tesis que se defiende es que los jueces no deben innovar y, de hacerlo, tienen que adherirse lo más posible a la ley existente, respetando un criterio claro y específico: recuperar el sentido de justicia ideado por el legislador, pues allí se encuentra expresada de manera más pura la razón y se definen las condiciones para la realización del fin del régimen político.

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  Guía de Crianza TDAH para Niños...

  Laura Bennett

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  ¿Te sientes perdido intentando manejar el TDAH de tus hijos, notando que cada uno lo expresa de manera diferente? ¿Y a pesar de tus esfuerzos, no encuentras un enfoque que funcione para toda la familia? Si es así, sigue leyendo… 
  Esta guía completa 2 en 1 contiene los pasos exactos que me llevaron de vivir en un constante caos familiar, con estrategias que funcionaban para uno pero fallaban para otro, a crear un ambiente armonioso donde tanto mis hijos como mis hijas con TDAH prosperan, en menos de 4 meses.  
  ¿Quieres saber la mayor diferencia entre esos dos momentos? El descubrimiento de un sistema integral que reconoce y celebra las diferencias en cómo el TDAH se manifiesta en niños y niñas, mientras construye una dinámica familiar cohesiva. 
  El problema es que la mayoría de las familias con varios hijos con TDAH no saben cómo equilibrar las necesidades individuales mientras mantienen la armonía familiar. 
  En su interior encontrarás:El sistema definitivo para crear rutinas que funcionan tanto para niños como para niñas con TDAHEl método de tres niveles que transforma los conflictos en oportunidades de crecimiento familiarEl marco de trabajo que equilibra la atención y el apoyo entre hermanosLa estrategia revolucionaria que convierte las diferencias individuales en fortalezas familiaresLos ocho principios fundamentales para una comunicación efectiva con cada hijoEl sistema integral para fomentar la cooperación y el apoyo entre hermanosY todas las herramientas que han transformado la vida de cientos de familias con TDAH 
  Si quieres crear un hogar donde todos tus hijos con TDAH puedan brillar mientras fortalecen sus lazos familiares... entonces compra ahora, descubre estas estrategias transformadoras y comienza tu viaje hacia la armonía familiar.

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  El duelo de los ángeles - Locura...

  Roger Bartra

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  Este libro explica cómo la filosofía ilustrada, la sociología moderna y el pensamiento crítico se han enfrentado al oscuro mundo irracional. El autor aborda aquí un extraño enigma: ¿por qué la irracionalidad y el desorden mental logran alojarse en el corazón de la cultura moderna orientada por el racionalismo?, y busca la respuesta en Kant, Weber y Benjamin.

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  Manual de filosofía en la...

  Santiago Navajas

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  Cuando el profesor Amit Ray quiso convencer a su decano para que le permitiera incluir "Los Simpson" en sus clases argumentó: "Las ideas ya no se escriben en papel. Se escriben en pantallas". Sobre todo en pantallas de televisión, cabría apostillar, ya que son las series de televisión, sobre todo las estadounidenses, las que han propiciado un debate y un diálogo a través de los medios de comunicación, en particular foros, webs y blogs de Internet, en el que se plantean cuestiones tan candentes como la reforma del sistema de pensiones ("El ala oeste de la Casa Blanca"), las relaciones entre padres e hijos ("Los Simpson"), los asesinatos de cariz político ("24"), las estrategias comerciales de la empresa Mafia S.L. ("Los Soprano"), los límites de la libertad de expresión a partir de la polémica con las viñetas de Mahoma ("South Park") o la guerra contra el sustancioso tráfico de drogas ("The Wire"). Este libro tiene una doble dimensión. De un lado es un recorrido a través de las series de televisión más relevantes de los últimos años, aquellas que han combinado el éxito de público con la calidad sancionada por la crítica. Por otra parte, contiene una discusión de los problemas filosóficos -políticos, morales, estéticos, empresariales, existencialistas- que se han abordado en dichas series, de forma que se aúna el rigor conceptual con la frescura expositiva y se alumbra una obra de divulgación filosófica que satisface tanto a los fans de las series mencionadas como a quienes busquen profundizar en los temas de la más palpitante actualidad desde una perspectiva filosófica y reflexiva.

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  Educar en temps difícils

  Jordi Nomen Recio

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  El llibre que teniu a les mans, Educar en temps difícils, és un conjunt de converses al voltant de la màquina de cafè de l'escola, en les pauses que tenim els docents en la nostra jornada. Va adreçat en particular als mestres i, en general, a totes les persones a qui preocupa l'educació, aquest autèntic pont entre la interioritat i l'exterioritat, la pròpia personalitat i una ciutadania justa i sostenible, que vulgui superar la indigència d'una democràcia avui  en setge, per la mentida i el desvergonyiment. 
  Els docents ens hem de comprometre perquè els nostres alumnes aconsegueixin ser resistents  a les lectures simples d'una realitat dominada per notícies falses i mentides interessades, que pretenen manipular i desinformar. Hem d'activar  el pensament crític dels nostres alumnes, perquè educar ha de ser una forma de resistència a la manipulació, a l'oblit, a la injustícia i a la prohibició de somiar. Tot projecte educatiu ha d'empoderar la trajectòria vital individual i, alhora, assegurar una ciutadania crítica, creativa i inclusiva. L'escola ha d'aportar igualtat en la diversitat per  potenciar la llibertat de l'alumnat, la capacitat de crear desitjos intel·ligents, la seva sensibilitat i la gestió dels seus fracassos. 
  Aspirem a formar alumnes  resistents a l'adversitat, que sàpiguen fer del fracàs un aprenentatge i una oportunitat de guiar, amb bon judici, les seves vides, de manera autònoma, amb l'afany de perseguir el bé comú.

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