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  Lectura fácil

  Cristina Morales

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  Son cuatro: Nati, Patri, Marga y Àngels. Son parientas, tienen diversos grados de lo que la Administración y la medicina consideran «discapacidad intelectual» y comparten un piso tutelado. Han pasado buena parte de sus vidas en RUDIS y CRUDIS (residencias urbanas y rurales para personas con discapacidad intelectual). Pero ante todo son mujeres con una extraordinaria capacidad para enfrentarse a las condiciones de dominación que les ha tocado sufrir. La suya es la Barcelona opresiva y bastarda: la ciudad de las okupas, la Plataforma de Afectados por la Hipoteca, los ateneos anarquistas y el arte políticamente correcto. 
  Esta es una novela radical en sus ideas, en su forma y en su lenguaje. Una novela-grito, una novela politizadora que cruza voces y textos: un fanzine que pone en jaque el sistema neoliberal, las actas de una asamblea libertaria, las declaraciones ante un juzgado que pretende esterilizar forzosamente a una de las protagonistas, la novela autobiográfica que escribe una de ellas con la técnica de la Lectura Fácil… 
  Este libro es un campo de batalla: contra el heteropatriarcado monógamo y blanco, contra la retórica institucional y capitalista, contra el activismo que usa los ropajes de «lo alternativo» para apuntalar el statu quo. Pero es también una novela que celebra el cuerpo y la sexualidad, el deseo de y entre las mujeres, la dignidad de quien es señalada con el estigma de la discapacidad y la capacidad transgresora y revolucionaria del lenguaje. Es sobre todo un retrato –visceral, vibrante, combativo y feminista– de la sociedad contemporánea con la ciudad de Barcelona como escenario. 
  Lectura fácil confirma a Cristina Morales como una de las voces más potentes, creativas, inconformistas e innovadoras de la literatura española actual. 

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  Siete ensayos sobre la peste

  Carlos Gamerro

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  La primera historia cultural de la peste: un recorrido erudito y  reflexivo por epidemias y pandemias en la literatura y las artes, de la mano de Carlos Gamerro, uno de los novelistas y ensayistas más  prestigiosos de la actualidad.   Uno de los propósitos de estos ensayos sobre la peste es entendernos  mejor: la vivencia de las epidemias y pandemias acompañó a la humanidad  desde siempre; conocer su expresión en la literatura y las artes sirve para tener una imagen más acabada de nosotros mismos. El recorrido por la historia de las epidemias y pandemias en la  literatura y las artes -desde la Ilíada hasta las películas de muertos vivos- que Carlos Gamerro propone en este libro interpela  persistente nuestros tiempo y experiencia contemporáneos. Aquí se  exploran orígenes e ideas, fantasías y decisiones políticas derivadas de  la consideración de la peste como castigo divino, daño de brujas, guerra  o conspiración. Al mismo tiempo se releen las condiciones de posibilidad del surgimiento del Diario del año de la peste de Daniel Defoe, la  influencia de la costumbre de usar a la peste como metáfora de otras calamidades, como la guerra y la ocupación en La peste de Albert  Camus, o los goces prohibidos que habilita en el Decamerón de Boccaccio, Muerte en Venecia o El amor en los tiempos del cólera. Fruto de una de las voces más potentes y originales en la  novela y el ensayo argentinos contemporáneos, esta obra exquisita por lo  erudita e iluminadora por lo reflexiva y original se erige en verdadera  historia cultural de la peste, y en ese gesto deja ver su vocación de clásico.

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  Historia del derecho

  Jaime Eyzaguirre

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  Tras una introducción sobre la ciencia de la Historia del Derecho, el texto expone la historia del Derecho hispánico desde la época de la romanización y cristianización de España hasta el Derecho español moderno bajo los Austria y los Borbones. Desarrolla enseguida la historia del Derecho Indiano, examinando su estructura, el Derecho político, el patronato, el Derecho privado, etc. Culmina la obra con la exposición de la historia del Derecho chileno, desde 1810 hasta la codificación.

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  La etnografía es también cosa de...

  Diana Milstein

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  Esta compilación está organizada por capítulos que contienen resultados de investigaciones etnográficas sobre temas y problemas diversos, desarrolladas por equipos integrados por investigadores académicos y no académicos. Lxs autorxs privilegian aquí la colaboración de lxs niñxs en el trabajo de campo y enfatizan el coanálisis y la coescritura. Compartir trabajo de campo supuso para el conjunto de integrantes de estos equipos coproducir preguntas empíricas de investigación, desplegar estrategias y técnicas de observación, participación y conversación, registrar por escrito, de manera oral, fotográfica y dibujada lo vivido, reconstruir experiencias y publicar resultados parciales de las investigaciones.
  
  Los textos que conforman estas pesquisas en colaboración con niñxs y jóvenes han conducido a profundizar problemas y comprensiones sobre variadas y amplias temáticas de la vida social: espacios urbanos y rurales, modos de relaciones sociales que impactan la vida política y los procesos de socialización, memoria social, historia reciente, procesos de transmisión de las lenguas y usos lingüísticos de la lengua guaraní.
  
  Las propuestas presentadas, además de constituir experiencias originales de investigación etnográfica educativa, ofrecen posibilidades para enriquecer planes, proyectos y actividades pedagógicas que se llevan adelante en ámbitos escolares y no escolares, en las que niñxs y jóvenes participan en procesos de producción de conocimiento como parte de las prácticas que conforman el enseñar/aprender. Asimismo, dan lugar a reflexiones académicas sobre aspectos epistemológicos, metodológicos y de escritural de enfoque etnográfico, enfatizando sobre todo, los debates actuales en torno a la participación y colaboración de "nativos" en los procesos de investigación.
  
  Escriben: Diana Milstein, Alexandra Barbosa Carrero, Anny Bertoli, Valentina Cardona, Brayan David, Díaz Ramírez, Tatiana Escarraga, Cristian Fernando Giraldo Quintero, Alba Lucy Guerrero, Lisa Medina González, Daniela Alejandra Molina Porras, Darling Molina, Sarita Michel Molina Porras, Nedzib Sastoque Rangel, Suri Fernanda Sastoque Rangel, Valentina Torres, Jesús Jaramillo, Ramón Ruiz Diaz, Daniela Domínguez, Luana Duarte, Carolina Gandulfo, Mabel Miranda, Héctor Daniel Aguirre, Osbar Alegre, Tamara Daiana Alegre, Emilce Arce, Ramiro Joaquín Ayala, Natalia Balmaceda, Orlando Balmaceda, Iván Barrios, Gonzalo Benítez, Juana Cardozo, Manuel Carrizo, Facundo Nicolás Cerrudo, Fernanda Coronel, Bruno Falcón, Agustín Fernández, Ángel Fernández, Fátima Fernández, Gabriela Fernández, Juan Fernández, Gisela Ferreyra, Cristian García, Carlos Daniel Gauto, Larisa Lourdes Guayaré, Alexander Lagraña, Adrián Mendoza, Florencia Monzón, Juan Manuel Ojeda, Ludmila Ortigoza, Mariana Ortiz, Miguel Ángel Quiroz, Luciano Ignacio Ramírez, Mónica Ríos, Santiago Rodríguez, Alexis Romero, Macarena Ruiz, Víctor Fabián Samaniego, Vanina Mercedes Sandoval, Lucrecia Fabiana Zárate.

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  Clases espejo – Rizoma: una...

  Claudia Elena Espinal Correa,...

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  Las comunidades virtuales de aprendizaje y práctica no son nuevas. Décadas de implementación y desarrollo evidencian su capacidad para fomentar el trabajo colaborativo y la generación de conocimiento mediante la contribución colectiva. En otras palabras, se establece una cognición distribuida entre los participantes, producto del saber encarnado o de la práctica sistemática o de ambos a la vez. En el caso de la educación superior, estas comunidades potencian el trabajo en el aula, mediante la previa interacción sobre aspectos específicos entre quienes las imparten y el compartir de recursos didácticos y estrategias de evaluación o el planteamiento de preguntas que reafirman o retan a nuevos horizontes en el proceso de enseñanza. La Universidad Cooperativa de Colombia, cuenta desde hace seis años con comunidades virtuales de aprendizaje y práctica entre los docentes —diseñadas y monitoreadas en la plataforma Yammer de Office 365—, las cuales están en el marco del Acuerdo Superior 323 de 2017. En ellas, los profesores discuten y apropian el modelo educativo crítico con enfoque de competencias a la vez que comparten recursos y estrategias. Como expresión de la madurez del proyecto (más allá de su alcance inicial), se ha venido ampliando su marco de acción extendiendo sus comunidades Rizoma a comunidades académicas Rizomas internacionales, como apoyo al desarrollo de la clase espejo que realizan los maestros, en el marco de convenios con universidades nacionales o internacionales. Estas comunidades, además, presentan como novedad la participación de estudiantes de nuestra institución e internacionales. Sin embargo, ¿cuál es la importancia de esta experiencia y su socialización a la comunidad académica? Por un lado, la internacionalización del currículo se manifiesta en la medida en que estas clases espejo y sus comunidades virtuales de aprendizaje establecen temas alineados con un programa de clases, en nuestro caso basado en competencias, y los vinculan con otro, llegando a acuerdos que permiten discusión y apropiación del saber disciplinar Por otro lado, contribuye a la interculturalidad, ya que en la comunidad se fomenta un diálogo abierto, recíproco, crítico y autocrítico entre diversas culturas. Esto es posible porque en su concepción, estas giran, por un tiempo predeterminado, en torno a una pregunta problema acordada entre los organizadores. Dicho esto, pretendemos comunicar a la comunidad académica la riqueza de esta estrategia desde su concepción, metodología, datos de interacción, calidad de la interacción, que hasta ahora hemos desarrollado.

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  Psicopatología - Psicología de...

  Marco Antonio Espinosa

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  Este libro es una herramienta importante para todo profesional que requiera de una visión actual, amplia e integral en el estudio de la psicopatología. El autor ahonda en los trastornos mentales con mayor índice de manifestación en la población adulta, desde diversos enfoques teóricos como el biológico, cognitivo-conductual, humanista, multidimensional y psicodinámico. Cada capítulo incluye casos breves, que facilitan la comprensión y aplicación de los criterios de la Organización Mundial de la Salud (OMS-CIE10) y la Asociación Americana de Psiquiatría (APA-DSM5), en su diagnóstico. Tipo de trastornos que incluye esta obra: psicóticos (esquizofrenia) obsesivo-compulsivos relacionados con traumas vinculados al estrés ansiedad somáticos depresivos

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