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  理解教师学习：关于四位新手中学外语教师的叙事探究 - 简体中文版

  崔建中

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  内容简介：
  本书以社会文化理论为切入视角，对四名教育背景与工作环境各异的中学新手外语教师进行了为期2至4年的深入探究。研究采用了叙事探究的方法步入四位新手教师的"生活空间"，通过大量课堂观察、访谈以及教案、反思日志、个人通讯等相关文本资料的收集"捕捉"新手外语教师的学习与发展。
  作者简介：
  崔琳琳，英语博士，主要研究方向为第二语言习得、心理语言学、英语教学法。在国家核心期刊上发表研究论文10余篇。出版了《形容词﹡副词》等作品数部;

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  中国刑侦大案录 - 中国刑侦一号

  于清龙

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  《中国刑侦大案录》又名《中国刑侦一号》， 
  讲述新中国成立以来的重大杀人案件。 
  其中包括白宝山、呼兰大侠、东北二王、雷国民，马汉庆等堪称悍匪的杀人案犯。 
  仅以这些故事警示后人，法网恢恢，疏而不漏，人间正道才是沧桑。

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  英语阅读课堂教学：阅读素养与综合视野 - 简体中文版

  葛水平

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  内容简介：
  阅读素养与综合视野的内涵：详细阐述了英语阅读素养的概念，即对文本进行理解、运用、评估和反思的能力，旨在实现个人目标、增进知识、发掘潜能与有效参与社会生活。同时，介绍了英语阅读教学综合视野的含义，强调从多个角度解读文本，包括内容、思维和语言等方面，以全面提升学生的阅读能力和素养。
  课例展示与分析：呈现了 "2017 年浙江省高中英语课堂教学评比" 中获得前六名的六则课例，其中两节是基于一则叙事文本的高一年级的课例，另有四节是基于一篇议论文的高二年级的课例。通过对这些课例的详细分析，展示了如何在实际课堂教学中培养学生的阅读素养和运用综合视野进行教学。
  教学策略与方法：探讨了多种阅读教学策略和方法，如文本解读的 "4i 策略"，包括理解文本表层信息、理解信息点间的相互联系、理解观点思想、学习目标语言等；还介绍了如何通过设计问题链、开展小组合作学习、引导学生进行批判性阅读等方式，提高学生的阅读能力和思维品质。
  教师专业发展：关注英语教师的专业发展，强调教师在阅读教学中应不断提升自己的文本解读能力、教学设计能力和课堂组织能力等，以更好地适应阅读素养培养和综合视野教学的要求。
  作者简介：
  葛炳芳:男，大学学历，学科教学（英语）教育硕士学位，中学高级教师，2006 年被评为浙江省英语特级教师。现任浙江省教育厅教研室中学英语教研员。浙江省教育学会外语教学分会秘书长，中国教育学会外语教学专业委员会理事，教育部"国培计划"培训专家。浙江师范大学、杭州师范大学教育硕士兼职导师。目前的研究兴趣：中学英语阅读教学、英语教师专业发展。近年来在《课程·教材·教法》《中小学外语教学（中学篇）》《中小学英语教学与研究》等期刊发表《高中英语阅读教学改进策略的思考》《关于学科教研范式的思考——以浙江省高中英语学科为例》《英语阅读教学：从解构阅读文本到建构学生学习》等论文。主编了英语教师阅读教学研究丛书共15册，并撰写了其中《外语教师的专业成长：阅读教研与行动改进》（2011）、《英语阅读教学的综合视野：内容、思维和语言》（2013）、《英语阅读教学的综合视野：理论与实践》（2015）等3册。

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  胡适、鲁迅解读《西游记》 - 简体中文版

  汉唐，刘波，刘新新

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  内容简介：
  《西游记》作为中华文化的经典之作一直以来受到各个领域读者的广泛重视，阅读、研究的人都比较多，许多人对其都有深刻的见解，正所谓仁者见仁、智者见智。在这些见解当中，名家大师的见解由于具有一定的权威性和号召力，是备受推崇的。学术大师们读书与治学的方法和富于创造性的学术活动中闪耀着的智慧的光芒，对我们确实有指点迷津的作用。据此，我们设计出版了《大师解读中华文化经典》系列丛书，将名家、名作再次对接，使其更具生命力与感染力。《大师解读西游记》以鲜明的思想、独特的视角、犀利的文字，用大量的文字资料，多角度地重新审视历史

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  大国学：季羡林口述史 - 简体中文版

  季羡林（口述）

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  内容简介：
  2008年"书画门"事件发生后，国学大师季羡林再次成为人们关注的焦点，而这一次人们更多关注的是他的人生经历以及他的"私生活"。由于其特殊的身份、地位以及常年住在三〇一医院的特殊环境中，人门无法真正走近季羡林，也无法真正的了解他、认识他，他的人生、他的经历也就充满了众说纷纭的"谜团"。为了回顾自己的百年人生，给世人一个最终的交代，季羡林先生亲自致信温家宝总理，要求调山东大学蔡德贵教授做自己的学术助手，协助自己进行口述历史的工作。自2008年10月13日开始，直到季羡林先生去世前的2009年6月16日，蔡德贵教授协助季羡林先生进行口述历史的工作，先后进行口述录音75次，这是年近百岁的国学大师季羡林先生首次系统的、全面的、客观的、真实的讲述他的人生经历。
  在口述历史的过程中，首次详细讲述家庭生活中与婶母、夫人彭德华相处的细节，留德期间与伊姆加德的交往经过，以及任教北大后被北大校花的妹妹追求的种种经历，以及人们非常关注的与前后几位秘书的交往经过，皆为首次披露。凡此种种，皆为一位百岁老人在人生最后阶段最真实感情的流露。而书中所涉及到的历史人物也可谓前所未有。毛泽东、刘少奇、周恩来、郭沫若、胡乔木、乔冠华、胡也频、丁玲、沈从文、郑振铎、林庚、吴组缃、老舍、梁漱溟、彭德怀、胡适、傅斯年、汤用彤、钱钟书、金克木、冯友兰所有这些在中国近现代历史中举足轻重的人物，与季羡林先生或为领袖、或为师长、或为同学、或为同事，凡此种种，皆可以从季羡林先生的口述中看到他们的身影，而众多历史人物的奇闻轶事，或可成为近现代史中不可多得的增补。
  作者简介：
  季羡林。山东清平人。1930年考入清华大学西洋文学系，1934年毕业，在山东省立济南高中任国文教师。1935年秋进人德国格廷根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。1946年回国，任北京大学东语系教授(直至现在)、系主任(至1983年)；1978年开始兼任北京大学副校长，至1984年离职。1956年4月加入中国共产党。1983年被选为第六届全国人民代表大会代表和常务委员会委员。现为中国外国文学研究会副会长，中国比较文学研究会名誉会长。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。2009年7月12日逝世。蔡德贵1945年7月生，山东招远人。季羡林生前最后一位学术助手、山东大学教授、巴哈伊研究中心主任、季羡林研究所副所长。曾任山东大学人文社会科学院副院长、《文史哲》主编。1970年3月本科毕业于北京大学阿拉伯语专业，1982年研究生毕业于山东大学中国哲学专业，获哲学硕士学位。先后在科威特、埃及、美国、瑞士、沙特阿拉伯、以色列、日本和香港、澳门访问研究、工作和参加学术活动。主要研究方向为中国哲学和东方哲学、宗教。主要著作有：《十大思想家》（合着）、《秦汉齐学》（合着）、《修身之道》、《阿拉伯哲学史》、《沙漠里的沉思——阿拉伯人的哲学与宗教》、《中国哲学流行曲》、《道统文化新编》（合着）、《季羡林传》、《当代伊斯兰阿拉伯哲学研究》（主编和主要作者）、《当代新兴巴哈伊教研究》、《季羡林师友录》，发表学术论文140余篇，主编有《东方著名哲学家评传》5卷、《阿拉伯近现代哲学

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  中美跨文化交际误解分析与体演文化教学法 - 简体中文版

  秦世祿

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  内容简介：
  《中美跨文化交际误解分析与体演文化教学法》一书从日常生活中典型的中美跨文化交际误解案例入手，分析误解产生的原因，揭示文化对交际行为产生的影响，并以此为契机，介绍能够有效培养外语学习者跨文化交际能力的教学方法——体演文化教学法。本书具有如下特色：1. 通过真实、生动的案例，展示中美跨文化交际中的误解和冲突；2. 用认知心理学"故事"的概念和"五要素模型"分析误解产生的原因，探讨文化对交际行为的影响；3. 介绍体演文化教学法独特的教学理念，探索培养跨文化交际能力的原则和方法；4. 提供初、中、高级汉语课的教学案例，使体演文化教学法的具体实践方法一目了然。
  
  《中美跨文化交际误解分析与体演文化教学法》一书从日常生活中典型的中美跨文化交际误解案例入手，深入浅出地分析了误解产生的原因，揭示了文化对交际行为的影响，并以此为契机，介绍了一种有效培养外语学习者跨文化交际能力的教学方法——体演文化教学法。此外，该书还提供了初、中、高级汉语课的三个教学案例，为读者具体展示了该教学法的课堂教学内容和方法，具有很强的实用性。中美跨文化交际误解分析：本书第一部分选取了大量典型的中美跨文化交际误解案例，从 "文化故事" 的角度出发，利用交际行为的五要素分析模型，即角色、地点、时间、观众、台词，深入浅出地分析了误解产生的原因，揭示了文化对交际行为的影响。同时，还介绍了中美跨文化交际的历史与现实、相关理论与研究成果等。
  体演文化教学法介绍：第二部分在第一部分的基础上，详细介绍了体演文化教学法。包括阐述 "让学习者获得面向全球化的交际能力" 的外语学习新目标，探讨了该教学法 "以文化为中心、以体演为中心、以学生为中心" 的三个核心特征，还提供了初、中、高级汉语课的三个教学案例，具体展示了该教学法的课堂教学内容和方法。
  
  作者简介：
  秦希贞，美国俄亥俄州立大学汉语教学法专业博士，现任南佛罗里达大学世界语言系助理教授。于2004年至2010年在Galal Walker教授的指导下学习体演文化教学法，并在其主持的"汉语旗舰项目"中担任汉语教师以亲身实践这一教学方法。2010年博士毕业后受聘于美国南佛罗里达大学，继续沿用体演文化教学法教授中国语言与文化课程，对培养汉语学习者的跨文化交际能力有着丰富的理论和实践经验，在汉语教学法、跨文化交际等领域颇有研究。

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