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  Paternità - Una storia di amore...

  Augustine Sedgewick

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  Paternità è una storia globale e culturale dell'essere padri: un racconto che attraversa i millenni e le nazioni per mostrarci come nel nostro passato l'amore per i figli sia stato costantemente legato alla fondazione di un'autorità; e come, a partire dal modo in cui ridefiniremo questo rapporto, dipenderà il futuro delle nostre società. 
  
  Mettere al mondo un figlio non ha significato sempre essere «padre», almeno nel senso che attribuiamo noi, ai giorni nostri e in Occidente, a questo concetto. Il concetto di «paternità», secondo Augustine Sedgewick, è dunque qualcosa che si è evoluto nel tempo e come tale è possibile seguirne passo dopo passo la traiettoria: dalla rigida scansione dei ruoli di genere nelle civiltà dell'Età del bronzo ad Aristotele, che ha contribuito a definire la paternità come principio che giustifica e stabilizza le gerarchie; dal pater familias dell'antica Roma, con il suo potere assoluto sulla vita (e sulla morte) dei membri della casa, al «padre padrone», cardine della famiglia patriarcale moderna. Attraverso i ritratti di padri celebri, quali Enrico viii, Charles Darwin, Sigmund Freud e Bob Dylan, in queste pagine Sedgewick esplora i vari modi in cui si è declinata questa figura: strumento per legittimare un potere politico, funzione biologica carica di responsabilità, simbolo da detronizzare. 
  
  Che cos'è, dunque, la paternità oggi? Questo libro è il tentativo di un padre e di uno studioso di rispondere a questa domanda, invitandoci a ripensarla alla luce di una mascolinità ridimensionata, incerta e in trasformazione: perché solo comprendendo che cosa ha significato essere padri nel passato possiamo provare a costruire modelli migliori per i nostri figli.

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  Il laboratorio errante - La...

  Domenico Aprile, Paola Lisimberti

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  Undici anni scolastici fa un microcontrollore fu lanciato su un banco di scuola. L'atterraggio provocò una perturbazione tale da generare un sovvertimento e l'aula non fu più la stessa: era nato il laboratorio errante, non un'aula fisica, ma uno spazio-tempo dell'apprendimento che può esprimere, grazie alla tecnologia, alternanza dinamica tra presenza e distanza. Questo approccio, lungi dall'essere un punto di arrivo, si caratterizza come una perenne partenza alimentata dalla pratica del dubbio creativo tra movimento e libertà di sbagliare.  Nell'insegnamento si privilegia la sperimentazione: hackerare la didattica e accogliere a scuola la cultura dei makers. Perché, prima della tecnologia, viene la filosofia. Gli autori modellano passo dopo passo le chiavi per uscire dall'aula, convinti che l'istruzione affronti un problema culturale e metodologico ancor prima che tecnologico.

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  Adriano - L'"imperatore buono"

  Alessandro Sebastiani, AA. AA.VV.

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  Erede di Traiano, il princeps che aveva portato l'impero alla massima espansione territoriale, Adriano scelse invece il consolidamento dei suoi confini, ancora estremamente labili nel Nordest europeo e in Asia, come attesta ancora oggi il vallo britannico che porta il suo nome. Riuscì a risanare le finanze dello Stato e compì importanti riforme giuridico-istituzionali; svolse interventi umanitari a favore delle classi più povere e degli schiavi; governò con moderazione e clemenza. Più intellettuale che militare, amante della cultura greca, ha lasciato la sua impronta in edifici monumentali architettonicamente significativi, a Roma e fuori: oltre a terminare il restauro del Pantheon, fece realizzare la Mole Adriana sul Tevere, templi e città, e soprattutto la villa di Tivoli che porta il suo nome. In questa fece costruire un santuario al giovane Antinoo, greco di Bitinia, cui l'imperatore fu legato da una relazione breve ma intensa. Probabilmente la sua indole all'apparenza buona, o meglio tranquilla e razionale, nascondeva una personalità più complessa, forse soffocata dal suo senso del dovere, che ancora oggi si continua ad analizzare minuziosamente per scoprire la vera natura di un imperatore che lasciava trapelare poco di se stesso.

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  Mettiamoci in gioco! -...

  Livia Petti

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  Il gioco rappresenta un aspetto fondamentale nello sviluppo infantile poiché attraverso l'attività ludica i bambini esercitano il proprio corpo e la propria mente ed esplorano l'ambiente circostante, gli oggetti e le relazioni sociali. È interessante osservare come, in assenza di interventi inibitori da parte di adulti iperprotettivi, i bambini acquisiscano un patrimonio di apprendimenti significativo grazie alla spontaneità e alla naturalezza del gioco stesso. In un contesto caratterizzato da un ritmo di cambiamento sempre più rapido come quello attuale, le persone devono imparare ad adattarsi a condizioni in costante evoluzione; il successo futuro di un individuo potrà essere quindi strettamente collegato alla capacità di pensare e agire in modo creativo.
  In questo panorama diventa rilevante non dimenticare il valore che assumono il gioco e la sua cultura, ovvero l'insieme di pratiche, significati e valori legati al gioco stesso che forniscono "senso" all'attività ludica.
  Obiettivo del presente contributo, frutto di un lavoro corale del gruppo di ricerca, è fornire un quadro della presenza del gioco nella vita quotidiana dei bambini e delle bambine di età compresa tra 6 e 11 anni residenti nella Regione Molise per comprendere, attraverso la voce di insegnanti e genitori, le opportunità di gioco disponibili, sia negli ambienti domestici che negli spazi pubblici. I risultati dell'indagine vengono riletti grazie ai contributi degli autori che riflettono sugli elementi maggiormente rilevanti emersi evidenziando il legame tra gioco, apprendimento, ambiente scolastico, inclusione, intercultura, disuguaglianze, ruolo degli adulti, dimensione digitale e sport.

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  Educare alla differenza - Alla...

  Barbara Baffetti

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  Educare alla differenza, in un tempo complesso come il nostro, non ha ricette facili da consegnare a genitori, insegnanti e educatori. I nostri ragazzi e le nostre ragazze hanno bisogno (per citare una felice immagine di Amoris Laetitia) di adulti-fiaccola, consapevoli che, per illuminare un cammino, devono necessariamente affiancarsi a chi vogliono accompagnare, devono saper rispettare il passo, devono accettare di mescolarsi con altri che sono lungo quella stessa strada, devono accogliere anche le tenebre intorno. Il libro nasce dunque con questo desiderio e auspicio: diventare fiaccole per i nostri adolescenti. Con una certezza: accompagnarli in un processo di ricerca dell'Io e di rispetto delle differenze non può prescindere dal riconoscimento del Tu, ovvero l'altro da sé, e dal Noi, inteso come rete di sostegno educativo. C'è una bellezza che possiamo scoprire e che abbiamo il compito di favorire, nella libertà e nella verità.

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  Cybercultura E Cultura Della...

  Odile Dias

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  Questo libro ha come tema la Cybercultura e la Cultura della cancellazione, portando le ripercussioni nell`immagine e nella comunicazione pubblicitaria, cioè il riflesso nell`immagine delle aziende. L`opera presenta un caso di studio del digital influencer brasiliano Monark, le conseguenze della sua ”cancellazione” nella sua vita professionale, oltre ai riflessi nei rapporti con le aziende partner della sua società, Flow Podcast. L`obiettivo è capire come si manifesta la Cybercultura e come si collega alla Cultura della cancellazione, rivolgendo anche uno sguardo alle ripercussioni di immagine e alla comprensione di come le aziende agiscono o dovrebbero agire in crisi come queste.

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