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  Las formas en que las personas producimos el espacio, lo significamos, transformamos o mantenemos con nuestras prácticas, y a la vez somos transformadas y marcadas per él, están irremediablemente influenciadas por nuestro género. Con base en estudios de caso desarrollados desde distintas disciplinas, las obras presentadas en esta publicación visibilizan, desde una perspectiva a feminista, las desigualdades en el acceso a los espacios en sus distintas esferas: espacio público, espacios de movilidad, rurales, urbanos y educativos; y las escalas: corporal, local, municipal, estatal y nacional. Asimismo, los trabajos dan cuenta de los procesos de lucha de mujeres y las disidencias sexo-genéricas por acceder, disfrutar y permanecer en estos ámbitos en condiciones de igualdad. Estas páginas nos orillan a reflexionar en torno de las dinámicas familiares, las responsabilidades en la vida cotidiana, las divisiones de género y los roles desempeñados. Se revela la histórica invisibilización de las mujeres en los ámbitos profesional y artístico, al transitar por la violencia, el crimen y la mortalidad materna, que son un termómetro de la desigualdad y se pueden representar con cartografías. El libro critica la idea del espacio como un contenedor de la acción de seres humanos, para posicionar que tal espacio es más bien el resultado de las relaciones sociales, políticos, económicas, jurídicas y culturales que, es una interacción compleja, muestran una realidad en constante transformación en favor de la inclusión, con base en las resistencias y acción social.

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  Nacido en torno al 451-441 a.C. en Cnido, Asia Menor –territorio a la sazón perteneciente al Imperio aqueménida–, en el seno de una distinguida familia de médicos, los Asclepíadas, Ctesias de Cnido, médico a su vez de profesión, atendió personalmente al Gran Rey Artajerjes II y su familia. Este prolongado servicio le dio acceso privilegiado a mucha información, así como a numerosas y ricas tradiciones orales, sobre los territorios integrados en un imperio que abarcaba desde Chipre o Líbano hasta áreas de Afganistán, Turk­me­nis­tán y –al menos nominalmente– el propio valle del Indo. Tras regresar a la Hélade, Ctesias seguramente terminó de redactar una serie de obras que conservamos de forma fragmentaria: fundamentalmente, las Relaciones de la India (Indiká), de tipo paradoxográfico, y, sobre todo, las Historias de Persia (Persiká).
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  Asimismo, servirá de referencia al profesorado en activo. La transferencia del conocimiento se produce en esta obra con base al carácter empírico-descriptivo de los doce capítulos que la conforman, convirtiendo los trabajos de investigación o/e innovación en que se apoyan los autores en una teoría dinámica que ayuda a la lectura y les confiere una visión diferente que mejorará el uso docente. Desde la definición de la etapa de Educación Infantil y de la Educación Física hasta la elaboración de sesiones de clase, los distintos capítulos recogen los modelos de enseñanza y los contenidos específicos de la etapa, destacando los que relacionan música y movimiento, así como las definiciones de psicomotricidad, motricidad y neuromotricidad. Con estas páginas deseamos contribuir a mejorar la formación y el conocimiento del profesorado que repercutirá en una educación infantil de calidad.

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  "La idea de salir a recorrer -y a contar- las grandes ciudades sudacas se me ocurrió cuando pensé que quería tratar de entender qué es hoy América Latina. Hace mucho que no lo intentamos y, en general, solemos conservar esa imagen rural, ecololó de una región que es, ahora mismo, la más urbana del mundo. Cuatro de cada cinco latinoamericanos viven en ciudades, pero no son ciudades como las que uno imagina cuando piensa en Barcelona o en París. Para saber cómo son -cómo es Latinoamérica- decidí volver a hacer eso que siempre me ha gustado hacer: ir, mirar, escuchar, pensar, contarlo."—Martín Caparrós

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