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盛世中國:秦漢卷 - 繁體中文版 - cover

盛世中國:秦漢卷 - 繁體中文版

非伊 李凯扬

Verlag: 大吕文化/SJPUBLISH

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Beschreibung

Description:
本套圖書主要介紹了中國古代五個盛世(秦漢、隋唐、兩宋、明朝、清朝)的起源、發展、高潮、衰亡全過程,以通俗白話的敘述方式描寫了各個時期的主要人物、事件、傳奇和秘聞,並以縱觀全局的高度穿插闡釋了五個盛世在政治、經濟、軍事、外交、文化、科技等領域的輝煌成就和盛世景象。
Author Biography:
李子遲,原名肖飛,1974 年生於湖南祁東,1998 年畢業於中國人民大學中文系,曾為廣西民族大學中文系講師、廣西大學在職研究生,現居北京,是資深自由撰稿人、影視出版文化專案策劃人,還擔任多所大學兼職教授與導師,全國作家協會會員(曾經),發表及出版各類作品累計超 300 萬字,著作達 60 餘部,創作領域橫跨教育、文史、傳記、小說等多個維度。人大中文系的專業背景,搭配高校教學經歷,讓他對教育與校園生態有著深刻洞察,這也成為其早期創作的核心母題,陸續推出《大學校園裏的 "第四只眼"》《大學該怎麼讀》等教育類著作,聚焦大學生成長、大學教育反思等議題。作品多貼近大眾需求,無論是升學指導、歷史普及還是人物傳記,均兼顧知識性與可讀性,降低讀者的閱讀門檻。
Verfügbar seit: 30.12.2025.
Drucklänge: 335 Seiten.

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    📚 書籍與作者背景作者:阿爾弗雷德·阿德勒(Alfred Adler, 1870–1937)奧地利心理學家,個體心理學創始人,與弗洛伊德、榮格並稱「20世紀三大心理學家」。出身維也納醫學背景,早年患佝僂病而深感自卑,親身實踐「超越自卑」的生命歷程。著作地位:阿德勒思想體系的集大成之作,首次出版於1932年,被譽為「個體心理學總綱」。全球數十種語言譯本,中文版由吉林出版集團、民主與建設出版社、香港胤燚出版社等多次再版。 
    🧠 核心理論框架:自卑與超越的辯證關係自卑的普遍性與動力性:自卑感源於人類對自身「不完美」的認知(如生理缺陷、社會比較),但阿德勒強調:自卑並非弱點,而是進步的核心動力 。例如:童年經歷(被忽視、過度保護)可能強化自卑,但也能激發對「優越感」的追求,推動個體突破限制。超越自卑的途徑:社會興趣(Gemeinschaftsgefühl):健康的心理狀態需通過「與他人合作、貢獻社會」實現。個人目標需與社會利益結合,方能轉化自卑為創造力。目標導向行為:設定有意義且可行的目標(如職業成就、家庭責任),逐步累積成功經驗,取代自我否定。自卑的永恆性:超越當下自卑後,個體會因新目標產生「新的自卑」,形成「自卑→超越→新自卑」的循環,此為人類文明進步的內在機制。 
    🔍 關鍵主題分析 阿德勒從多維度探討自卑情結的根源與超越策略:童年與家庭:早期記憶:對童年事件的主觀解讀(非事實本身)塑造人格與自卑情結。家庭角色:母親是「社會興趣」的首位引導者;父親需避免權威壓制,強調平等合作。教育與學校:教師應觀察學生行為背後的「自卑訴求」(如成績落後、社交退縮),通過鼓勵與小目標設定重建信心。區分「天賦」與「習得能力」,避免標籤化造成的自卑固化。夢的解析:批判弗洛伊德的「性慾釋夢論」,主張夢是「對現實問題的演練」,反映個體未解決的自卑與目標衝突。犯罪心理:犯罪者源於「極度自卑」與「社會興趣缺失」,通過虛假優越感(如暴力控制)補償內心脆弱。矯治需重建其社會合作能力。職業與婚姻:職業選擇需平衡「生存、興趣、社會貢獻」三條紐帶。婚姻是平等夥伴關係,雙方合作應對自卑感(如經濟壓力、親子教育),而非支配或依附。 
    ✨ 作品特色與影響跨時代啟發:教育領域:推動「以學生為中心」的鼓勵式教育,取代懲罰機制。心理治療:奠定認知行為療法(CBT)基礎,強調「認知重建」對行為的影響。人文關懷:相較弗洛伊德的「性本能論」,阿德勒關注社會脈絡與個人能動性,主張「人可主動重塑生命意義」。爭議與批判:被指過於理想化「社會興趣」,忽略結構性不平等對自卑的加劇。然其對「自我超越」的論證,仍激勵當代讀者直面困境,如《自卑與超越》讀者感悟所言:「與其糾結弱點,不如將自卑轉化為成長動力——這是一本關於如何生活的指南。」
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