D'autres livres qui pourraient vous intéresser

• 

  أهل العلم بين مصر وفلسطين

  د. عبد المجيد محمد الغيلي

  • 0
  • 0
  • 0

  ترجع الصلة العلمية بين فلسطين ومصر إلى القرن الأول الهجري، واستمرت في العصر العباسي، مع أن العباسيين أهملوا فلسطين لأسباب سياسية، ولكنها ازدادت توثقًا في عهد الفاطميين والدولة الأيوبية والمماليك، وفي العهد التركي انتقلت المراكز العلمية إلى الأناضول والروملي، وضعفت مراكز العلم الإسلامية في فلسطين.
  غير أن الأزهر ظلَّ الرابطة الكبرى بين البلدين، واشتدت الروابط عند فتح إبراهيم باشا لفلسطين واستيلائه عليها (١٨٣٠–١٨٤٠م) فأصبحت تابعة لمصر، ويندر أن تجد عالمًا أو فقيهًا أو كاتبًا فلسطينيًّا منذ القرن الرابع الهجري لم يدرس في الأزهر أو لم يتتلمذ على أحد علمائه.
  وقصد المؤلف من هذه الرسالة أن يذكر باختصار أهل العلم والقضاء الفلسطينيين الذين تعلموا في مصر أو استوطنوها أو وفدوا إليها ، والعلماء المصريين الذين سكنوا سكنوا فلسطين ودرسوا في معاهدها وكانت لهم بالبلاد صلة علمية ملحوظة.

  Voir livre

• 

  الثدييات البحرية

  مريم عبد اللطيف الرجيب

  • 0
  • 0
  • 0

  الثدييَّات البحرية موضوع طريف ، فقد ذهبَتْ به أساطير القُدَماء وما يتعلَّق بهذه الأساطير من روايات لا تزال راسِخةً حتى اليوم في عقول كثيرٍ من الناس، فأرد المؤلف الباحث أن يقدِّم هذه الحيوانات في صُورِها الحقيقية لكي يعرِفها القارئ مُجرَّدةً عن الخيال، كما دفَعَه أيضًا أنَّ كثيرًا من غير المُشتغِلين بعلوم الحياة يَخلِطون بين أحياء البحر، فلا يكادون يُميِّزون بين الأسماك الحقيقية - كالقِرش مثلًا - وبين الثدييَّات البحرية التي تُدانيه حجمًا وتُحاكيه شكلًا كالدُّلفين - وهو نوع من الحيتان - والواقع أنَّ الفرق بينهما كالفرق بين البُلطي والأرنب، أو بين القَرموط والقسط، أو بين البُوري والثَّعلب.

  Voir livre

• 

  مناهج البحث

  د. عبد المجيد محمد الغيلي

  • 0
  • 0
  • 0

  هذا الكتاب يتناول مناهج البحث تناولاً جديداً فى عرض موضوعات هذا المجال من حيث التصنيفات والتطبيقات – أما من حيث التصنيفات فإنه يقدم تصنيفاً خماسياً مبتكراً لتلك المناهج من حيث بعد الزمن ، ومن حيث أعداد المشاركين ، ومن حيث درجة التحكم فى المتغيرات، ومن حيث أهداف البحوث والدراسات ، وأنواع أخرى من المناهج لا تندرج تحت التصنيفات السابقة . وأما من حيث التطبيقات فقد حدد المؤلف خطوات تطبيق كل منهج بشىء من التفصيل مع ضرب العديد من الأمثلة التوضيحية ، فضلاً عن فصل مستقل يعرض كل أدوات جمع البيانات والمعلومات فى البحوث والدراسات سواء كانت بحوثاً تربوية، أو نفسية أو اجتماعية ، والتى تتباين استخداماتها حسب طبيعة كل منهج. وقد تطلب العرض ـ على هذا النحو ـ الكثير من الوقت والجهد ، حتى يخرج الكتاب متكاملا يجمع بين التصنيفات والتطبيقات. وقد أودع فيه المؤلف كل خبراته العملية ـ على مدى سنوات طويلة ـ أمضاها فى العمل كعضوهيئة تدريس فى الجامعات المصرية والعربية ، وكمشرف ومناقش لعشرات البحوث والرسائل العلمية

  Voir livre

• 

  شبة حرب - تسليح وسائل التواصل...

  عادل سوفوكليس

  • 0
  • 0
  • 0

  شبه حرب: تسليح وسائل التواصل الاجتماعي بقلم بي دبليو سينجر، إيمرسون تي بروكينغ ... كيف يمكن للميمز أن تقود الحروب؟ كتب المؤلفان هذا الكتاب بعد سنوات من البحث والتنقل من مقرات إدارة شركات التكنولوجيا لساحات المعارك على صفحات الميمز، ما يحاولان قوله هنا أن ما يحدث على الإنترنت ليس بريئا تماما مهما بدا غير ذلك، فبعدما تجاوز عالم الإنترنت مرحلة المراهقة وصارت الشبكة مفتولة العضلات متوغلة في عوالم الأعمال والإدارة والثقافة والحروب والمجتمع، أدركت جميع الجهات ذات المصالح أن الإنترنت ساحة مهمة للقتال. على الإنترنت وعوالم السوشيال ميديا كل فرد منا هو مشروع مجند، سواء أدرك ذلك أم لم يدركه. يمكن تجنيد أحدهم فقط عبر إثارة انفعالاته بجعله يضحك أو يغضب متفاعلا مع ذلك بمشاركة ميم/كوميك ساخر سيخدم في النهاية أطراف لا يعلم عنها ذلك المستخدم شيئا

  Voir livre

• 

  قوة التعليم الالكترونى "...

  عادل زعيتر

  • 0
  • 0
  • 0

  يهدف الكتاب إلى استنهاض عقول الأمة من الاستراتيجيات التعليمية والتكنولوجية التي نمجدها بكوننا تعلمنا بها، ومن الأساليب التي توظفها المؤسسات التعليمية ونعلمها للطلاب، وبكونها لم تحقق لنا إعتلاء منصة التطوير والريادة المنشودة للنظام التعليمي ومن ثم للدول العربية، لذا، جاءت الحاجة للتوظيف المبتكر لقوة التعليم الإلكتروني في الثورة الصناعية الجديدة وتأكيد الاستثمار في العقول العربية بالمؤسسات التربوية والتدريبية. وتحقق قوة التعليم الإلكتروني الواردة في الكتاب امتدادًا لعقولنا بالتكنولوجيا الأكثر مباشرة للعلاقة بين التعليم والحياة بما يوجد الرضا لدى الطلاب بتطور عقولهم، وتعميق مشاركتهم الشخصية في التخطيط لتعليمهم وتفعيل نموهم المتكامل بالمعارف المشتركة عالميا للحصول على التعليم الأفضل لمستقبلهم.ويؤكد الكتاب على حيوية الحياة بالتنوع اللامتناهي للمصادر والاستراتيجيات، وإنهاء الاندماج التام للخريجين الناتج عن ما اعتادت عليه مجتمعاتنا ومؤسساتنا التعليمية من تعظيم التوحيد والمصدر الواحد، فالجميع يستخدم نفس المصادر وتشتري نفس الكتب ويستهلك نفس المنتجات ويرتدى نفس الزي المدرسي، ويجلس بنفس الطريقة بالقاعة والمكتبة والمعمل، ويقف أمام هيئة التدريس والإدارة بنفس الوقفة المحددة، والاستماع إلى عضو هيئة التدريس في نفس الوقت، والبقاء على نفس الصفحة، واستخدام نفس المصادر، والخضوع لنفس الاختبار، وفي الجامعة تتكرر نفس عمليات التوحيد مع اختلاف نوعياتها وأطرافها ونتائجها، وصولا إلى الخريج المريح للسير في الروتين الوظيفي دون تطوير، لذا، ما المتوقع من هؤلاء الطلاب بعد التخرج؟ ومن هنا جاء كتاب قوة التعليم الإلكتروني لتوفير التعليم والتعلم مدى الحياة وبما يتجاوز المؤسسة التعليمية.

  Voir livre

• 

  سلسلة ثقافة سيكولوجية جـ22...

  سمعان فرزلي

  • 0
  • 0
  • 0

  إن كل مدمن لم يبدأ مدمنًا أبدًا، ولكنه بدأ من باب التجربة، أو التقليد أو التباهى، ظنًا منه أنه من القوة والتحكم بما يجعله يتوقف وقتما يشاء، وهذا هو المدخل الشيطانى الدائم للإنسان بمساعدة النفس الأمارة بالسوء.فالسيجارة هى بوابة الإدمان عند الأطفال والكبار على السواء، فالبداية دائمًا تكون عبارة عن فضول وشغف لمعرفة ما يمثله هذا الدخان المتصاعد، والذى يرسم عالمًا من الأحلام عند المراهقين، وبديلًا سهلًا للحوار المفقود، والكبت المستمر، والأوامر الصارمة، والرؤية المشوشة.فلا يمكن أن يتخيل الطفل البالغ من العمر عشر سنوات أنه سوف يصبح مدمنًا، وسوف تحل به كل هذه الكوارث الناتجة عن التدخين، وهو يمسك بأول سيجارة لكى يقلد والده أو والدته، أو أحد نجوم السينما أو غيرهم، أو يثبت لأصدقاء السوء أنه أصبح رجلًا ناضجًا. وتمتد الرحلة بعد ذلك إلى الحشيش والبانجو، ولا تنتهى عند الهيروين. فالعقول الشريرة تكتشف وتقدم الجديد من أسلحة الدمار الشامل والتى يطلق عليها خطأ اسم "المخدرات" وهى فى الحقيقة "المدمرات".

  Voir livre