D'autres livres qui pourraient vous intéresser

• 

  المهارات اللغوية الابداعية...

  يارا النواوي

  • 0
  • 0
  • 0

  ويعرضُ هذا الكتاب مهاراتِ اللغة العربية الإبداعية، وأساليب تنميتها وهي: (الاستماع الإبداعي- التحدث الإبداعي- الكتابة الإبداعية- القراءة الإبداعية)؛ حيث إنَّ تنمية مهارات اللغة الإبداعية مطلبٌ مهمٌ لتدريس اللغة العربية، وتنمية مهاراتها، وهدفٌ منشودٌ من أهداف تدريس اللغة العربية بمراحل التعليم المختلفة؛ لأنَّ تعليم اللغة ينبغي أن يصل إلى مرحلة الإبداع، ولا يقتصر على حفظ المفاهيم، والقواعد، والمفردات، والمهارات، بل يتعدى ذلك إلى التنبؤ، والإبداع، والإنتاج، والطلاقة، والتنوع، والجدة؛ وبناءً على ذلك فهذا الكتاب يُلقي الضَوء على: موضوع الإبداع وتعليم اللغة العربية من حيث، مفهوم الإبداع، وأهميته في التعليم، العلاقة بين اللغة والإبداع، الإبداع والتفكير، مراحل عملية الإبداع، محفزات عملية الإبداع، مهارات الإبداع، خصائص التفكير الإبداعي، العلاقة بين الإبداع والتفكير الإبداعي، ميسرات عملية الإبداع، أسس تنمية مهارات الإبداع، معوقات عملية الإبداع، الإبداع في مهارات اللغة العربية. ثم موضوع الاستماع الإبداعي من حيث: مفهوم الاستماع الإبداعي، أهمية الاستماع الإبداعي، عادات المستمع المبدع، مستويات الاستماع وموقع الاستماع الإبداعي منها، خصائص الاستماع الإبداعي، أسس تنمية مهارات الاستماع الإبداعي، العلاقة بين الاستماع الإبداعي ومهارات اللغة، واقع الاستماع الإبداعي بين مهارات اللغة، ما يجب مراعاته في الاستماع الإبداعي، مهارات الاستماع الإبداعي، أساليب تنمية مهارات الاستماع الإبداعي. ثم موضوع التحدث الإبداعي من حيث: مفهومه وأهميته، العلاقة بين التحدث الإبداعي ومهارات اللغة،

  Voir livre

• 

  غزة الطوفان والإنسانية

  حصة الفرحان

  • 0
  • 0
  • 0

  «غزة الطوفان والإنسانية» للكاتب عامر الوكيل كتاب يرصد الأحداث والقضايا الجدلية التي واكبت الحرب على غزة، ويحاول قراءة التطورات من زوايا سياسية وإعلامية وإنسانية متعددة. يقوم الكتاب على توثيق مرحلة شديدة الحساسية في القضية الفلسطينية، ويتناول عددًا من الأسئلة الصعبة التي أثارت جدلًا واسعًا منذ اندلاع الحرب، مع الاستعانة بآراء وكتابات مجموعة من الكتاب والمفكرين المصريين والعرب. ومن بين المشاركين في مناقشة القضايا التي يطرحها الكتاب الدكتور جلال الشامي من مصر، وقاسم قصير من لبنان، وساري عرابي من فلسطين، وحسين الوادي من اليمن، وحافظ المرازي من واشنطن، ومحمد السطوحي من نيويورك، إلى جانب كتاب آخرين تناولوا قضايا مرتبطة بالصراع والصهيونية العالمية. ولا يركز العمل على الأحداث العسكرية وحدها، بل يهتم كذلك بالبعد الإنساني والإعلامي، ويرصد الطريقة التي تعاملت بها وسائل الإعلام الغربية مع الحرب، وما يراه المؤلف من تضليل وانحياز في تغطية الأحداث وتقديم الروايات المختلفة للجمهور. ويمنح هذا التنوع في الأصوات الكتاب طبيعة تجمع بين التوثيق والتحليل والنقاش، بحيث يستطيع القارئ الاطلاع على مجموعة من وجهات النظر المرتبطة بالحرب وتداعياتها. كما يفتح الكتاب المجال أمام التفكير في تأثير الإعلام في تشكيل الرأي العام، وفي كيفية تقديم القضية الفلسطينية إلى الجمهور العربي والغربي. ويعد الكتاب مادة مناسبة للمهتمين بالقضية الفلسطينية والتاريخ المعاصر والإعلام والسياسة والقضايا الإنسانية، خصوصًا للقراء الذين يرغبون في متابعة الأحداث من خلال مجموعة من المقالات والتحليلات والشهادات الفكرية. ويأتي العمل بوصفه محاولة لتسجيل مرحلة تاريخية مهمة، وربط الأحداث السياسية والعسكرية بأبعادها الإنسانية والإعلامية والفكرية.

  Voir livre

• 

  برامج طفل الروضة وتنمية الابتكارية

  رندا رمضان

  • 0
  • 0
  • 0

  ويمثل الكتاب الحالي إحدى المحاولات الجادة لإلقاء الضوء على الدور الذي يمكن أن تلعبه برامج طفل الروضة في تنمية ابتكارية الأطفال، من الناحية النظرية والتطبيقية؛ حيث يحتوي على عدة فصول توضح الأساس النظري الذي تبنى عليه برامج تنمية التفكير الابتكاري، والأنشطة الابتكارية وكيفية تصميمها وتطبيقها وتقويمها، كما يحتوي الكتاب على رصد لكثير من الدراسات والبحوث التي تم إجراءها عن ابتكارية الطفل، والبرامج والمشروعات العالمية، كما يقدم أداتين إحداهما لتقييم القدرات الابتكارية، والأخرى لملاحظة  الأطفال المبتكرين، وأخيرًا يقدم الكتاب ثلاث برامج مقترحة للأنشطة الابتكارية ـ كأدلة عملية للمعلمات وأولياء الأمور والباحثين من المهتمين بتنمية التفكير الابتكارى في مرحلة الطفولة ـ المبكرة أكدت الشواهد التجريبية فعاليتها في تنمية التفكير الابتكارى لدى أطفال الروضة، من خلال نتائج دراسات الماجستير والدكتوراه لمُعدتي الكتاب.ونأمل أن يمثل الكتاب الحالى إضافة فى مجال تعليم التفكير الابتكاري فى مرحلة الطفولة المبكرة، بما يتفق ومعايير التعليم في الطفولة المبكرة.

  Voir livre

• 

  تيلر

  عاطف رسمي

  • 0
  • 0
  • 0

  «تيلر: احك قصة تصل وتؤثر!» للكاتب جهاد جودة كتاب في التسويق والتواصل وبناء العلامة الشخصية، ينطلق من فكرة أن نجاح الإنسان أو المشروع في عالم التواصل الحديث لا يعتمد فقط على جودة ما يقدمه، وإنما يتطلب أيضًا القدرة على صياغة قصة واضحة ومؤثرة تصل إلى الجمهور وتترك أثرًا في ذاكرته. يركز الكتاب على قوة السرد القصصي باعتباره أحد أهم الأدوات التي يمكن استخدامها في التسويق وبناء العلاقات مع الجمهور، خصوصًا في ظل عالم رقمي تتزايد فيه كمية المحتوى بصورة مستمرة، ويصبح جذب الانتباه والمحافظة عليه تحديًا أساسيًا أمام الأفراد والعلامات التجارية. يبدأ المؤلف من أهمية فهم الإنسان لذاته، ومعرفته بهويته وقيمه وما يريد أن يقدمه للآخرين، لأن القصة المؤثرة لا تبدأ من الجمهور وحده، وإنما من معرفة صاحبها بنفسه وبالرسالة التي يريد إيصالها. ومن خلال هذا المنطلق يأخذ الكتاب القارئ في رحلة تجمع بين الابتكار والسرد والتأثير، بهدف مساعدته على صياغة قصته التسويقية الخاصة، سواء كان يعمل على بناء علامة شخصية أو يسعى إلى تطوير علامة تجارية. ويؤكد الكتاب أن القصة ليست مجرد وسيلة لإضافة عنصر جذاب إلى المحتوى، بل يمكن أن تصبح روح العلامة التسويقية وصوتها، لأنها تمنح الجمهور فرصة لفهم الشخصية أو المنتج أو المشروع من خلال معنى إنساني يمكن تذكره والتفاعل معه. كما يهتم العمل بفكرة التأثير طويل المدى، فلا يقتصر الهدف على تحقيق تفاعل سريع أو جذب الانتباه للحظة، وإنما بناء قصة تستحق أن تُروى وتُحَب وتترك أثرًا يتجاوز حدود الكلمات. ويخاطب الكتاب رواد الأعمال والمسوقين وصناع المحتوى وأصحاب العلامات الشخصية، وكذلك كل شخص يريد أن يتعلم كيف يقدم نفسه وأفكاره بطريقة أكثر وضوحًا وتأثيرًا.

  Voir livre

• 

  مقياس التنمر المدرسى

  محمد الصوياني

  • 0
  • 0
  • 0

  مقاييس واختبارات التنمر المدرسى هو سلوك عدوانى متكرر يقوم به التلميذ من اجل ضرر عمدا شخصا اخر جسديا او عقليا ويتميز بأنه تصرف فردى بطريقة معينة لممارسة السلطة على شخص آخر وهو من أخطر الظواهر السلبية التى تواجهها مدارسنا اليوم

  Voir livre

• 

  التعلم الالكتروني لذوي...

  جولي خوري

  • 0
  • 0
  • 0

  يتناول كتاب «التعلم الإلكتروني لذوي الاحتياجات الخاصة (صم-بكم-مكفوفين-تربية فكرية-موهوبين)» دور التعليم الإلكتروني في توفير فرص تعليمية أكثر مرونة وإتاحة للأشخاص ذوي الاحتياجات التعليمية المختلفة. وينطلق الكتاب من أن التكنولوجيا يمكن أن تساعد في تجاوز عدد من الحواجز التي قد تواجه المتعلم داخل النظم التعليمية التقليدية، إذا صُممت المنصات والمحتويات الرقمية بما يتناسب مع احتياجات كل فئة. ويشمل الكتاب عددًا من الفئات، من بينها الصم والبكم والمكفوفون وطلاب التربية الفكرية والموهوبون، وهي فئات تختلف احتياجاتها التعليمية وطرق تفاعلها مع المحتوى، ولذلك فإن نجاح التعليم الإلكتروني معها يتطلب تنوع الأدوات والوسائل بدلًا من تقديم نموذج واحد للجميع. بالنسبة إلى الطلاب ذوي الإعاقة السمعية، يمكن توظيف الوسائط المرئية ولغة الإشارة والترجمة النصية، بينما يحتاج الطلاب المكفوفون إلى تقنيات تعتمد على الصوت وقارئات الشاشة والمحتوى القابل للوصول. أما الطلاب ذوو الإعاقة الفكرية فيحتاجون إلى تصميم تعليمي مبسط وتدرج مناسب في تقديم المهارات، في حين يحتاج الموهوبون إلى محتوى أكثر تحديًا يسمح لهم بتطوير قدراتهم وتجاوز المستوى التقليدي للمناهج. ويناقش الكتاب أهمية التصميم الجيد للمحتوى الإلكتروني، وسهولة استخدام المنصات، والتفاعل بين المتعلم والمعلم، وتوفير أنشطة تناسب الفروق الفردية. كما يبرز دور المعلم في البيئة الرقمية، إذ لا تلغي التكنولوجيا دوره، وإنما تمنحه أدوات جديدة لمتابعة المتعلم وتقديم الدعم والتغذية الراجعة. ويشير الكتاب كذلك إلى أهمية تدريب الأسر والمعلمين والمتعلمين على استخدام الوسائل الإلكترونية، لأن توفر التكنولوجيا دون القدرة على استخدامها قد يقلل من فائدتها. ويقدم العمل رؤية تربط بين التعليم والتكنولوجيا والدمج، وتؤكد أن الهدف من التعلم الإلكتروني ليس مجرد نقل الدروس إلى شاشة، وإنما بناء بيئة تعليمية أكثر إتاحة ومرونة واستجابة لاحتياجات المتعلم. ولذلك يمثل الكتاب مادة مفيدة للباحثين والطلاب والمعلمين والمهتمين بالتربية الخاصة وتكنولوجيا التعليم

  Voir livre