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  Informes y relatos pedagógicos...

  Daniel Brailovsky

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  Este libro invita a contar historias. En sus páginas se abordan esas escrituras que las y los docentes de nivel inicial realizamos varias veces cada año para dar cuenta de los procesos de aprendizaje de nuestros alumnos. Usualmente los llamamos "informes" y se dice que sirven para comunicar el trabajo que se lleva a cabo en la sala. Son escrituras que nos permiten asomarnos a los efectos de nuestra enseñanza. Y también son escrituras profesionales que funcionan como espejo de nuestras prácticas.
  Mediante numerosos ejemplos y reflexiones, el autor propone ahondar en los aspectos más prácticos de estas escrituras, pensadas desde un espíritu narrativo. Se presentan los relatos pedagógicos, sus formatos, sus recursos, sus rasgos de estilo y los problemas usuales que vienen junto con el desafío de escribirlos. Es posible hacer algo más que un "inventario" de los logros de cada niño; desde este enfoque, la invitación del relato pedagógico apunta a crear y ver crecer las narrativas del aprendizaje.

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  ¿Alcohólicos Anónimos es una...

  Oslos Molina

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  ¿Por qué no es una secta?No tiene líder ni jerarquía: AA no tiene una figura central o estructura jerárquica como las sectas. No tiene afiliación religiosa: AA se considera independiente de cualquier religión, partido político o institución. No tiene credos o doctrinas obligatorias: Los miembros son libres de practicar su fe o creencias personales, o de no tener ninguna. No tiene un culto a la personalidad: AA no se basa en la veneración de una figura como las sectas. No tiene un dogma rígido: AA no tiene una doctrina o sistema de creencias que los miembros deban seguir ciegamente. No tiene mecanismos de manipulación o control: AA no tiene prácticas que puedan ser consideradas como manipulación o control de los miembro

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  De padres e hijos - Herramientas...

  Jorge Bucay, Demián Bucay

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  "En cualquier vínculo sano pueden reconocerse tres instancias: yo, tú y nosotros. Lo mismo sucede con este libro".
   
  Jorge y Demián Bucay utilizan en estas páginas su experiencia como padres e hijos, que ambos son y han sido, para disparar la reflexión sobre este vínculo fundamental.
   
  Del modo ameno y entretenido al que Bucay nos tiene acostumbrados y que su hijo parece haber adoptado también, los autores nos guían por las diferentes facetas de esta compleja relación, tomando alternativamente la perspectiva de los hijos y la de sus padres y madres.
  El libro avanza a través de temas como el amor, las expectativas, la educación, la rebeldía o la herencia y, sin demasiada intención, va trazando un recorrido que nos muestra cómo la relación entre padres e hijos cambia en la medida que unos y otros crecen.
   
  Las anécdotas propias de Demián y de Jorge, los cuentos, las películas y las experiencias de otros, cercanos y ajenos, son el contrapunto que los Bucay utilizan a lo largo de este recorrido, para reforzar una idea, ilustrar un concepto o movernos a la reflexión o a la emoción.
   
  Este libro nos invita, por un lado, a mirar hacia atrás para aprender de lo que nos sucedió con nuestros padres; por otro, nos empuja a mirar hacia adelante para comprender lo que sucede con nuestros hijos e hijas. En este ir y venir, se propone ayudarnos a crecer así como darnos herramientas para ayudar a nuestros hijos ( y a nuestros padres! ) a crecer también.

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  Crei Que No Les Hacia Daño Con...

  Oslos OslosMolina

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  Las familias que tienen un problema de alcoholismo en casa advierten, de una manera u otra, que algo está sucediendo. El alcoholismo altera su organización, sus costumbres, sus actividades cotidianas y sus relaciones afectivas, dando lugar a una serie de síntomas típicos: 1 Desconcierto y confusión ante el problema. Nadie sabe cómo actuar y, en ocasiones, se justifica o se disculpa la conducta de la persona enferma ante los demás. Es el mecanismo de la negación.

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  Enseñar Didáctica - Recorridos...

  Jorge Steiman

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  Enseñar Didáctica. Recorridos para un paradigma propositivo se divide en dos partes. En la primera, el autor da cuenta del estado actual del campo de la didáctica, de su justificación como disciplina enseñable y ofrece una propuesta (¿provocadora?) sobre el contenido de la didáctica general y de las didácticas específicas en la formación de docentes. Este primer recorrido se edifica sobre lo que el autor denomina "paradigma propositivo", una construcción del saber didáctico que sin abandonar la criticidad y partiendo de la interpretación de las prácticas de enseñanza, construya teoría de modo propositivo. A la vez que desafía la noción de "construcción metodológica", se apoya en ella para proponer un "método" para la enseñanza de la didáctica que, sin ser una secuencia de pasos rígidos y universales, contemple ciertos componentes como ineludibles en la clase de Didáctica.
  Bajo el supuesto que para enseñar Didáctica necesitamos hacer presentes a las prácticas de enseñanza en el aula, la segunda parte del libro es una verdadera "recursoteca" para tal propósito, con la presencia de variados registros textuales de clase, crónicas, casos, relatos narrativos, autobiografías, diarios de prácticas y fragmentos literarios situados en los distintos niveles de enseñanza que podrán ser utilizados como materiales de trabajo en cualquiera de las unidades curriculares del campo de la educación.

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  Cuando crezca quiero ser

  Kim Mitzo Thompson, Karen Mitzo...

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  A los niños les encantará esta divertida historia mientras exploran diferentes opciones profesionales de una manera divertida y con la que se pueden relacionar. Disfrutarán escuchando esta adorable historia que presenta efectos de sonido y voces profesionales para ayudar a los niños a desarrollar vocabulario y mejorar sus habilidades auditivas. Las oraciones simples, la enunciación clara y las palabras repetitivas alentarán a los niños a enamorarse de contar historias.

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