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  En una escuela el interés del maestro por enseñar y de los estudiantes por aprender es personal, nadie lo da o lo impone, es el acto más libre y más autónomo. En este libro, los autores de Convivencia Educativa, A.C. (CEAC) demuestran que es posible, en telesecundarias incompletas de Chihuahua y Zacatecas, en escuelas indígenas de Hidalgo y Puebla, y en telesecundarias urbanas del Distrito Federal, alentar el interés de maestros y estudiantes en libertad y con autonomía. 
  
  Sin cambiar programas o textos, sin necesariamente apoyarse en nuevas tecnologías, con maestros ordinarios y en circunstancias normales, se logró enseñar y aprender con interés -la meta deseada en un país marcado por la desigualdad social y el desaliento con los resultados de la educación pública. En el libro se reportan esas tres experiencias que tuvieron lugar el ciclo pasado, 2004-2005. No se escogieron las escuelas ni los maestros, sino se aceptó a quienes voluntariamente desearon participar en un experimento necesariamente reducido a unos cuantos centros. Lo extraordinario fue el tiempo que los asesores de CEAC dedicaron a atender eficazmente dos de las carencias más agudas entre maestros de educación básica: la inseguridad con la que manejan algunos contenidos del programa regular y la dificultad para atender personalmente a grupos numerosos de alumnos. El apoyo se adaptó a lo que cada maestro decía necesitar y se demostró en el aula la viabilidad y las ventajas de formar con sus alumnos comunidades de aprendizaje. Las relaciones tutoras permiten apreciar las ventajas de enseñar y aprender con interés. Queda así claro que el cambio educativo no puede tener lugar sino a la base, conforme cada maestro adquiere seguridad profesional, alienta el interés de sus alumnos por aprender y demuestra públicamente el valor de una educación de calidad.

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  El Imperio acadio: Una guía...

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  Conocida sobre todo a través de tablillas y estelas de arcilla, la verdad sobre el Imperio acadio ha intrigado y a veces ha eludido a los estudiosos e historiadores. Los relieves de las victorias hacían afirmaciones grandiosas y la propaganda era abundante. Los poemas legendarios contrarrestan los relatos de advertencia sobre la arrogancia y la opresión. Hablaremos de los hombres que gobernaron el imperio y de las leyendas que definen lo que sabemos de ellos. 
  Algunos de los tesoros que descubrirá sobre el Imperio acadio incluyen:Por qué los sumerios eran una parte importante del imperio.La gran riqueza y crueldad que acompañó a la reina Puabi hasta su tumba.Cómo el primer constructor de imperios que el mundo ha conocido se levantó desde unos orígenes misteriosos y legendarios.¿Qué hizo a Sargón tan grande?Cómo un imperio formado por ciudades-estado que querían independizarse estuvo siempre a punto de disolverse.Las épicas aventuras de Gilgamesh: cómo mató a un monstruo de la selva y las trágicas consecuencias de haberse ganado la ira de los dioses.¿Cómo alcanzó Naram-sin el estatus de dios?Las leyendas «Naru» de la caída de Naram-sin. 
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  En la era de las decisiones automatizadas, la discriminación ya no siempre tiene rostro humano. Algoritmos entrenados con datos sesgados pueden reforzar desigualdades estructurales, afectar derechos fundamentales y reproducir prejuicios invisibles.
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