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  La Caja de Herramientas NLP para...

  Manuel Osmann

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  NLP para Líderes: Logra Seguridad y Éxito en Puestos de Liderazgo mediante una Comunicación Eficiente, Enfocada y Adaptada a Cada Situación
  
  ¿Quieres despegar de verdad como líder? Estás altamente cualificado, pero las conversaciones no siempre salen como esperas? ¿Y deseas usar la comunicación no como una obligación, sino como un superpoder? Entonces apuesta por las técnicas de NLP – ¡y este libro te muestra cómo!
  No importa cuánto trabajes o cuán competente seas profesionalmente: si las conversaciones con clientes, empleados o superiores no fluyen, tu carrera puede estancarse rápidamente. La comunicación eficaz, sin embargo, se puede entrenar fácilmente, y la NLP (Programación Neurolingüística) es tu clave para el éxito. Con 7 herramientas simples, inmediatamente aplicables y altamente efectivas de áreas como la motivación, la persuasión, la creación de consenso o la empatía, influirás en cada situación comunicativa a través de canales verbales y no verbales y utilizarás técnicas de preguntas sistémicas para llegar realmente al fondo de los problemas. ¿La comunicación no es tu fuerte? ¡No hay problema! Todas las estrategias de esta guía son fáciles de aplicar gracias a instrucciones claras paso a paso. Una gran variedad de ejercicios prácticos desarrolla tus habilidades y numerosos ejemplos hacen comprensibles incluso los conceptos complejos.
  NLP y comunicación: Descubre de qué trata la NLP, por qué la comunicación es decisiva para el éxito y conoce diferentes modelos de lenguaje y comunicación para líderes.
  7 herramientas: Con herramientas probadas como la fijación de objetivos, técnicas de motivación, influencia y persuasión, inteligencia emocional y empatía o autoliderazgo, tomarás el control de las conversaciones con facilidad.
  Técnicas, métodos y ejercicios: Calibración, anclaje, técnicas de preguntas sistémicas o mirroring – descubre métodos eficaces de comunicación NLP y aprende a aplicarlos paso a paso.
  Ejercicios bonus para llevar: Con 50 ejercicios simples, altamente efectivos y realizables en cualquier momento, podrás perfeccionar rápidamente tus habilidades y practicar técnicas como Swish, reencuadre, creación de rapport y mucho más.
  Con este libro tendrás el control de cada situación comunicativa y diseñarás las conversaciones exactamente según tus objetivos. El cuaderno de trabajo adicional con ocho capítulos sobre los temas principales te ayuda a avanzar de forma más enfocada y a lograr resultados rápidos en todos los ámbitos de la comunicación.
  ¿A qué estás esperando? Haz clic en "Comprar ahora con 1 clic" y pronto impresiona a tus colegas con una nueva fuerza de persuasión, liderazgo y seguridad.

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  Superando el apego...

  Juanjo Ramos

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  El apego desorganizado sugiere que nuestras primeras interacciones con las personas que deberían proporcionarnos seguridad pueden, en algunos casos, convertirse en una fuente de confusión y ansiedad. Esto, a su vez, puede reverberar en nuestra vida adulta, influyendo en la forma en que construimos relaciones, gestionamos el estrés y regulamos nuestras emociones. 
  El apego desorganizado es un patrón complejo y a menudo mal entendido de apego que puede dificultar la formación de relaciones sólidas y satisfactorias. Las personas que experimentan este tipo de apego pueden sentirse atrapadas en un bucle de relaciones turbulentas, marcadas por la inseguridad, la evitación o la ambivalencia emocional. Pero aquí está la buena noticia: el apego desorganizado no es un destino inevitable. Puede ser comprendido, abordado y sanado. 
  El objetivo de este audiolibro es proporcionarte una información clara, rigurosa y basada en la evidencia científica sobre el apego desorganizado. Aprenderás a construir la confianza, a establecer límites efectivos y mejorar la comunicación en tus relaciones. Descubrirás cómo fomentar la intimidad emocional y manejar los conflictos de manera constructiva. Además, te adentrarás en un emocionante viaje de autodescubrimiento, donde aprenderás a abrazar la vulnerabilidad, la autenticidad y, sobre todo, la autoaceptación.

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  Psicoanálisis y medicina - Entre...

  Emilio Vaschetto

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  Durante su formación, los futuros médicos tienen que obtener un saber sobre la enfermedad y su curación, pero no deben olvidar que lo que les espera en la práctica clínica no son enfermedades, sino pacientes que las padecen. La relación médico-paciente que se establece a partir de ahí será determinante en el desempeño de su profesión y el discurso analítico puede aportar algunas de sus coordenadas. La formación de los médicos debería contemplar algunas disciplinas que están ausentes en la mayor parte de los programas académicos universitarios. Además del psicoanálisis, las ciencias del lenguaje y la filosofía de la ciencia son herramientas que sedimentarán un conocimiento de gran utilidad para su praxis.
  Santiago Castellanos
  Como podrá comprobarse en la lectura de los textos que componen esta obra, el dolor, la vida, la vocación, los consumos, el acto, la trama familiar; producen un entramado conceptual que contribuye a la reflexión clínica en general y el lugar del médico en particular. En el proceso de formación de un médico es esencial, a lo largo de todo el itinerario, comprender el cruce entre el cuerpo (del paciente y del médico) y el saber (supuesto y expuesto). El médico sabe que es médico, pero no es médico porque sabe. Opera bajo un saber establecido en su formación académica (universidad, ciencia) pero también a instancias de un saber supuesto. Eso lo ubica en un lugar de autoridad –como advertimos, muy devaluado hoy– pero, aunque el saber sea aquel provisto por el anonimato de las informaciones vertidas en las redes, sabe que es médico porque, a pesar de todo, se le demanda. Se le pide, se le solicita algo desde el inicio de los tiempos. El hombre que sufre, todos nosotros, nos dirigimos hacia el médico para obtener, sencillamente, una respuesta. En muchos casos esta respuesta no es más que la apertura hacia una pregunta, siempre singular, atrapada entre sufrimiento y satisfacción.
  Emilio Vaschetto

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  El YO divido y su proceso de...

  William James

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  William James, en su libro Las variedades de la experiencia religiosa (con prólogo de Aranguren), dedica un apartado a la "Inutilidad de las definiciones sencillas de la religión” .Y Kolakowski escribe: “Nunca estoy seguro de qué es la religión, y menos aún de qué es la filosofía, pero, sea lo que fuere, la religión incluye la historia de los dioses, de los hombres y del universo” . No es momento de analizar el significado plural del término "religión". Su origen es cristiano y occidental. Este es el motivo de que algunas culturas lo rechacen y otras lo desconozcan. La tendencia actual entre los estudiosos es hablar de “religiones” (en plural). 
  Creo, sin embargo, que también el singular tiene larga vida asegurada. En realidad, cada ser humano solo conoce “una” religión: la que practica o ha practicado. De las restantes solo se tienen datos, informaciones diversas; pero “poseer información” es algo bien distinto de “conocer”. Conocer una religión es mirarla por dentro, familiarizarse con ella, sentir que forma parte de la propia vida. Sagazmente afirmaba Renan que solo se conoce una religión cuando se la abandona. Probablemente se refería al poder cognoscitivo de la ausencia. La experiencia enseña, por ejemplo, que la ausencia definitiva de los seres queridos acrecienta su conocimiento. Es posible que la añoranza, el “echar de menos”, sea mejor fuente de conocimiento que el contacto directo. Aplicado al tema que nos ocupa: el abandono de la que un día fue nuestra religión puede inquietar por dentro y conducir a conocer mejor y valorar más lo que antaño se tuvo. La religión pertenece al ámbito de lo “significativo”, más que al de lo “científico”. Y lo significativo siempre nos afecta y conmueve interiormente.

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  Educar en tiempos sintéticos -...

  Melina Masnatta

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  ¿Hay algo más humano que educar? ¿Educamos para trascender? ¿Trascendemos educando?
  Cada vez que hablamos de educación sentimos que nos hablan, que tenemos que poder decir algo, contar alguna anécdota, vaticinar algún pronóstico, atribuirle algún mal. Desde hace más de quince años, cuando la tecnología irrumpía de manera más masiva en las aulas y los espacios de formación laboral, comenzó a surgir una nueva Torre de Babel: quienes diseñan las tecnologías, quienes enseñan con ellas, quienes aprenden, quienes evalúan y quienes acompañan no tienen un lenguaje común. 
  Hoy la inteligencia artificial (IA) tensiona la capacidad de traducir y darles un norte a la enseñanza y el aprendizaje. De hecho, los gurúes en tecnología marcan el inicio de la era donde lo sintético excederá a sus creadores tanto que, a fines de esta década, la IA funcionará a nivel medio en la creatividad, la resolución de problemas, la generación de patrones novedosos, la percepción sensorial y el razonamiento emocional. Sin embargo, si algo no cambió con la tecnología es que los privilegios siguen estando a la orden del día: la falta de alfabetización y la desescolarización aumentan y más de la mitad de las niñeces de nuestra región no entiende lo que lee.  
  Melina Masnatta traza en este libro crucial un recorrido por la tríada que compone el sistema educativo para proponer, consultar a personas expertas e innovadoras e invitar a una transformación consciente. El resultado es un texto vivo, dinámico, actual, revelador y necesario que se pregunta: ¿quién despertará tu deseo de aprender o tu pasión por enseñar?

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  La historia en la escuela -...

  Silvia Finocchio, María Paula...

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  "¿Hacia dónde va la enseñanza de la historia en el nivel secundario?¿Cómo la afectan los cambios educativos y curriculares? ¿Cómo dialoga con las transformaciones de la cultura contemporánea? ¿Cómo se vincula con los saberes ya investigados y divulgados? ¿Qué referencias, representaciones y narrativas amalgama? ¿Qué, cómo, con qué y para qué se enseñaba en el pasado? ¿Qué, cómo, con qué y para qué se enseña hoy? 
  Estas preguntas guiaron una investigación colectiva que se propuso analizar e interpretar los contenidos, las actividades, los materiales y las evaluaciones de la historia como disciplina escolar. A través de estudios temáticos y transversales con mirada diacrónica, y utilizando fuentes normativas, pedagógicas, didácticas y escolares, los trabajos reunidos en este libro ponen de manifiesto las transformaciones producidas en la enseñanza de la historia en el nivel medio durante los últimos (y primeros) cuarenta años de democracia ininterrumpida en la Argentina.

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