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  José Luis Bueno Shin, Brenda Coello

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  ¿Creamos la realidad y nuestro destino o es el universo quien nos provoca a través de fluctuaciones Cuánticas, que se traducen en "Coincidencias"? 
  "Shin: El aprendiz del tejido de la luz y la nada" es un libro didáctico de reflexión y enseñanza, también es un manual de ejercicios prácticos para ampliar la percepción y el procesamiento de Soluciones Cuánticas a Problemas Complejos. 
  Nos invita a un viaje místico y científico a través de los sentidos, donde el joven Shin se convierte en aprendiz de un conocimiento que desafía las fronteras de la percepción ordinaria y se adentra en la conciencia cuántica. 
  En este libro el personaje Shin, es la misma persona que lee. 
  Guiado por sus maestros científicos y místicos de todo el mundo. Shin descubre que cada sentido —el tacto, la vista, el oído y más allá— es una puerta hacia una realidad cuántica que conecta toda forma de vida. Cada paso en su formación le revela la capacidad de percibir y transformar energías invisibles, moldeadas por eventos históricos como genocidios, crímenes de guerra y los impactos de la crisis ecológica. 
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  La Tierra no es tu planeta -...

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  En La Tierra no es tu planeta, Andreu Escrivà nos recuerda que no podemos hablar de futuro sin hablar de biodiversidad. Con rigor científico y una escritura clara y cercana, traza una panorámica amplia y lúcida sobre la crisis que afrontamos: la fragmentación de los ecosistemas, la desaparición silenciosa de especies, la colonización del espacio natural y los valores que sostienen esta dominación humana.
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  «Si este ensayo de belleza inquietante fuese un mensaje dentro de una botella lanzada hacia un futuro distópico, constituiría una irrefutable prueba de cargo y nuestros descendientes sabrían que lo sabíamos y no hicimos lo suficiente». Juli Peretó
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  Análisis de los datos -...

  Pablo Navarro

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  Psicoanálisis y medicina - Entre...

  Emilio Vaschetto

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  Durante su formación, los futuros médicos tienen que obtener un saber sobre la enfermedad y su curación, pero no deben olvidar que lo que les espera en la práctica clínica no son enfermedades, sino pacientes que las padecen. La relación médico-paciente que se establece a partir de ahí será determinante en el desempeño de su profesión y el discurso analítico puede aportar algunas de sus coordenadas. La formación de los médicos debería contemplar algunas disciplinas que están ausentes en la mayor parte de los programas académicos universitarios. Además del psicoanálisis, las ciencias del lenguaje y la filosofía de la ciencia son herramientas que sedimentarán un conocimiento de gran utilidad para su praxis.
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  Como podrá comprobarse en la lectura de los textos que componen esta obra, el dolor, la vida, la vocación, los consumos, el acto, la trama familiar; producen un entramado conceptual que contribuye a la reflexión clínica en general y el lugar del médico en particular. En el proceso de formación de un médico es esencial, a lo largo de todo el itinerario, comprender el cruce entre el cuerpo (del paciente y del médico) y el saber (supuesto y expuesto). El médico sabe que es médico, pero no es médico porque sabe. Opera bajo un saber establecido en su formación académica (universidad, ciencia) pero también a instancias de un saber supuesto. Eso lo ubica en un lugar de autoridad –como advertimos, muy devaluado hoy– pero, aunque el saber sea aquel provisto por el anonimato de las informaciones vertidas en las redes, sabe que es médico porque, a pesar de todo, se le demanda. Se le pide, se le solicita algo desde el inicio de los tiempos. El hombre que sufre, todos nosotros, nos dirigimos hacia el médico para obtener, sencillamente, una respuesta. En muchos casos esta respuesta no es más que la apertura hacia una pregunta, siempre singular, atrapada entre sufrimiento y satisfacción.
  Emilio Vaschetto

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  Dicen que no tengo nada - Las...

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  Ante las situaciones de estrés o malestar, fenómenos frecuentes en la vida, los seres humanos disponemos de varias formas de reaccionar. Una de las más frecuentes es la somatización, es decir, la presentación de síntomas físicos, que no están producidos por una enfermedad médica, como expresión del malestar psicológico.
  
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  El libro presenta una panorámica sobre los desarrollos históricos y recientes en la construcción de conocimiento acerca de la Pedagogía del Cuidado y del Cuidado de la Salud. Se hace una revisión teórica de los temas centrales asociados al área pedagógica y de enfermería a fin de comprender los fundamentos, las claves teóricas y prácticas de las diversas opciones relacionadas con la enseñanza universitaria de la Enfermería contemporánea, evidenciando tensiones existentes, y analizando sus repercusiones en los procesos de construcción de una posible Teoría Pedagógica del Cuidado. Para alcanzar ese propósito, se ha descompuesto el discurso pedagógico en torno a la formación de profesionales de enfermería en tres grandes dimensiones. En primer lugar, se analizan las estructuras de racionalidad científica y pedagógica, además de los supuestos que sustentan, legitiman y otorgan sentido a la práctica de la enseñanza de la Enfermería. Posteriormente, se centra la atención en el proceso de producción, selección, transmisión y asimilación de competencias mediante el cual se justifica una determinada manera de entender la práctica de la Enfermería. Por último, se analiza la relación existente, entre el discurso pedagógico y las comprensiones subjetivas de las y los estudiantes de enfermería, y futuras/os profesionales. En resumen, contiene una serie de ideas y argumentos que pueden contribuir a un mejor conocimiento de las prácticas educativas, y las relaciones establecidas entre profesoras, profesionales y estudiantes que se desarrollan en las Facultades y Escuelas de Enfermería, abriendo posibilidades de mejora de la formación inicial y permanente de los profesionales de enfermería.

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