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  La invención lacaniana del...

  Pablo D. Muñoz

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  Jacques Lacan se interesó desde sus comienzos por el problema clínico que el pasaje al acto comporta. Sin embargo, hubo que esperar más de treinta años para que, en su seminario sobre la angustia, produzca y formalice el concepto psicoanalítico que rompe con la tradición psiquiátrica francesa que había hecho de la expresión passage à l'acte una categoría meramente descriptiva, cargada de referencias morales, criminológicas y despojada de valor teórico. Producción laboriosa, sinuosa por momentos, cuyas fases siguen el ritmo con que avanza su enseñanza en psicoanálisis. El rigor de su proceder, tanto en sus apreciaciones clínicas como en su elaboración teórica, hace posible que el psicoanálisis, frente al problema que el pasaje al acto conlleva en esos ámbitos, no naufrague frente a los mismos impasses ante los que fracasó la psiquiatría. Rigor que encuentra, en la construcción de un concepto adecuado de estructura, la distinción de los tres registros y la invención del objeto a, la balsa teórica que evitó el naufragio, el de recaer en clasificaciones imaginarias, puramente fenoménicas, que llevarían al psicoanálisis a diagnósticos descriptivos que lo distancian de la clínica concebida como demostrativa de lo radical del sujeto del inconsciente, inaprehensible por una clasificación.
  La fascinación que provoca encontrarse en la práctica con el pasaje al acto en su variedad clínica y sus consecuencias ha sido motivación más que suficiente para emprender este estudio. Quizá sea el agujero en lo real que produce lo que convoca a estudiar, leer y finalmente escribir. De allí los interrogantes clínicos, para pensar la práctica y las alternativas, casi nulas a veces, ante las que nos sitúa lo real de nuestra experiencia. Aún así, casi parafraseando a Lacan, avanzar en este estudio conlleva un no retroceder ante lo interpelante del pasaje al acto.

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  ¿El lider nace o se hace en AA?...

  Oslos OslosMolina

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  LOS LÍDERES NACEN, NO SE HACEN.El liderazgo es algo innato, según esta teoría, hay personas que nacen con cierta característica, habilidades comunicacionales y carisma para influenciar, inspirar, administrar de forma efectiva y liderar equipos. Hay individuos que desde que nacen poseen una “estrella” que los hace distintos. Algunos cuando nacen, ya tienen esas aptitudes que conllevan a tener talentos innatos que lo caracterizan y de saber explotarlo y encaminarlo pueden ser exitosos en el campo elegido. En tal sentido, hay personas que desde que nacen ya tienen esa predisposición a ser líderes. Desde sus genes, tienen la capacidad de comunicarse, interactuar, persuadir, entre otras características de liderazgo

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  Región territorio y paisaje -...

  Andrés Antonio Fábregas Puig,...

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  La obra es un debate sobre el uso de los conceptos de región, territorio, lugar y paisaje, a través de estudios de caso. Desde la antropología y la historia se ponen a prueba dichos conceptos y las herramientas metodológicas que proporcionan, asimismo
  
  Los resultados muestran la articulación entre la teoría y los datos empíricos. La comparación de diversas regiones, territorios, lugares y paisajes, compilados en este libro, nos permite comprender cómo los sujetos construyen, defienden y otorgan significado al espacio vivido, en los estados de Jalisco, Querétaro y San Luis Potosí, en contextos rurales y urbanos.

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  Fundamentos matemáticos para...

  Juan Alfonso Oaxaca Luna, María...

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  Este  libro  se  escribió  pensando  en  las  necesidades  matemáticas  que  tienen  los  estudiantes  relacionados  con  alguna  licenciatura  que  involucre  la  Química  o  la  Ingeniería,  tanto  graduados  como  no  graduados,  y  que  carezcan  de  la  habilidad  o  los  conocimientos  matemáticos  elementales  que  ocasionan  la  incomprensión  de  muchos  problemas  o  fenómenos  relacionados  con  las  Ciencias  Químicas  e  Ingeniería; aunado a esto, la abstracción que durante mucho tiempo se ha asociado a las matemáticas.

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  1 d C (después de ChatGPT) -...

  Gregorio González Alcaide

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  En muy poco tiempo, el vertiginoso desarrollo de la inteligencia artificial generativa ha transformado radicalmente las formas a través de las cuales el alumnado accede a la información y aborda su proceso de aprendizaje; por ello, es necesario dar una respuesta inmediata y proactiva por parte de las instituciones de educación superior y, en particular, del profesorado, que debe asumir un papel protagonista en lo que puede ser calificado como el inicio de una nueva era.
  
  Así pues, con el fin de que pueda integrarla en su práctica docente, se recopilan y sintetizan las directrices de las principales universidades del mundo y las evidencias científicas existentes, así como las pautas de las editoriales científicas de referencia a nivel internacional en relación con el uso de esta tecnología en las actividades de investigación. Se incluye un modelo para la alfabetización digital del profesorado y una unidad didáctica dirigida al alumnado para promover el uso responsable y transparente de la inteligencia artificial generativa con el objetivo de preservar la integridad académica y obtener el máximo rendimiento de estas herramientas.

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  2050 Por qué un mundo sin...

  Vaclav Smil

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  El mayor experto mundial en el campo de la energía explica por qué no alcanzaremos el objetivo global de cero emisiones en 2050.
  A pesar de los acuerdos internacionales, la regulación, la inversión pública y privada, el progreso técnico y los cambios de comportamiento, el consumo mundial de combustibles fósiles aumentó un 55 % entre 1997 y 2023.
  En el mismo periodo, la proporción de combustibles fósiles en el consumo energético global ha pasado del 86 % al 82 %.
  La cruda realidad es que la transición en curso será muy larga y complicada. Opera a una escala sin precedentes, exige tecnología que aún no ha sido inventada y cantidades ingentes de recursos naturales y plantea imponentes desafíos ambientales, sociales, económicos y geopolíticos. Debemos escoger: invertir un 20 % del PIB mundial en la transición; decrecer voluntariamente (o colapsar involuntariamente); o renunciar al objetivo climático de 1,5 ºC y fiar así el mundo al destino, devolviéndole a los dioses lo que la modernidad quiso quitarles.
  He aquí el trilema en torno al cual gira este breve y fascinante ensayo, escrito por uno de los científicos e intelectuales más originales e influyentes de nuestro tiempo.
  «Smil es el mejor antídoto que existe contra la estupidez». David Keith, Universidad de Harvard
  «Una guía imprescindible para comprender el mundo». Jean-Baptiste Fressoz
  «El mayor experto mundial en cuestión de energía». Science
  «Cualquier libro de Vaclav Smil es soplo de aire fresco y una joya en la librería». David G. Victor, profesor de Política y Estrategia Global en la Universidad de California
  «Smil es una de las mentes más lúcidas que conozco y este ensayo es impresionante». Adrián Godás, fundador de Godás Research
  «Vaclav Smil es mi autor favorito». Bill Gates

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