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  El método socrático para la...

  Juanjo Ramos

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  ¿Has tenido la sensación de que nada funciona en tu vida? la mayoría de nuestros problemas no empiezan con un gran trauma. Empiezan con algo que se estropea, un WhatsApp sin responder o una mirada que interpretamos mal. Y si no aprendemos a preguntarnos a tiempo, acabamos metiéndonos en una tragedia griega. 
  El método socrático es un enfoque radicalmente diferente para la resolución de problemas. No se trata de encontrar respuestas o soluciones fáciles, sino de encontrar las preguntas. 
  En estas páginas, vamos a aprender a entrenar nuestra inteligencia con este método para resolver cualquier obstáculo que la vida nos ponga por delante. Descubriremos cómo el simple acto de preguntar puede transformar la relación con nuestros problemas. Así, en lugar de verlos como obstáculos insuperables, comenzaremos a percibirlos como oportunidades para el crecimiento y el autodescubrimiento. 
  A través de ejemplos prácticos, ejercicios fácilmente aplicables y casos de estudio contemporáneos, este libro te proporcionará las herramientas concretas para desarrollar tu propia práctica socrática y convertirla en una habilidad para toda la vida.

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  La importancia del inventario...

  Oslos Molina

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  El proceso de recuperación en Alcohólicos Anónimos (AA) se basa en los Doce Pasos, una 
  guía espiritual y práctica para superar la adicción al alcohol. Dentro de este proceso, el 
  inventario personal juega un papel crucial en dos momentos clave: el Paso 4, donde se 
  hace un profundo análisis moral de la propia vida, y el Paso 10, que refuerza la práctica de 
  la autoevaluación de manera constante. Ambos pasos permiten a los miembros reconocer 
  sus errores, liberarse de la culpa y desarrollar una mayor conciencia de sí mismos para 
  mantenerse en sobriedad. 
  El inventario personal es un componente fundamental del programa de recuperación de 
  Alcohólicos Anónimos (AA) y se encuentra enmarcado en el Paso 4 y el Paso 10 de los 
  Doce Pasos. Este proceso ayuda a los miembros a examinar sus pensamientos, emociones y 
  comportamientos de manera honesta y objetiva, lo que facilita el crecimiento personal y la 
  sobriedad a largo plazo.

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  Método Montessori Un enfoque...

  Emily Wells

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  Aunque el nombre de Montessori es casi universalmente conocido en los círculos educativos de hoy, y hay innumerables escuelas en todo el mundo que utilizan el "Método Montessori", el verdadero núcleo de su pensamiento ha permanecido en gran medida mal entendido. La mayoría de la gente considera el método como un sistema para la educación de niños muy pequeños. Y la mayoría de los que tienen alguna experiencia directa con él, ya sea como padres o maestros, lo considerarían como un conjunto determinado de procedimientos y materiales educativos especializados con instrucciones claras y elaboradas para su uso. Sin embargo, la esencia de la filosofía de la educación de Montessori es en realidad mucho más amplia y contiene un poderoso mensaje para los educadores de todo el mundo. Lo que es menos conocido sobre el trabajo de Montessori es que comenzó estableciendo la efectividad de su enfoque en el nivel preescolar, pero también alentó fuertemente la extensión de su método a los niveles superiores de educación. 
  El propósito de Wells al escribir este libro es dilucidar este aspecto vital del trabajo de la vida de María Montessori y mostrar cómo se aplica a situaciones de enseñanza de la vida real. Ella creía que al transformar el proceso de educación de los niños, podría ayudar a transformar las actitudes de los adultos en los que se convertirán más tarde, y también las de la sociedad y el mundo en general, un mensaje que promovió como vitalmente relevante para el futuro de la humanidad. entero.

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  Hora de cuento

  Angélica Edwards Valdés

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  Este libro reúne, en un solo volumen, la vasta experiencia de la autora en relación con esta maravillosa actividad, a través de su trabajo como profesora de literatura en colegios, bibliotecas y centros culturales de Santiago y provincias. Está destinado no sólo a maestros, sino también a todos aquellos padres que deseen entablar diálogos enriquecedores con sus hijos.

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  Educar en temps difícils

  Jordi Nomen Recio

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  El llibre que teniu a les mans, Educar en temps difícils, és un conjunt de converses al voltant de la màquina de cafè de l'escola, en les pauses que tenim els docents en la nostra jornada. Va adreçat en particular als mestres i, en general, a totes les persones a qui preocupa l'educació, aquest autèntic pont entre la interioritat i l'exterioritat, la pròpia personalitat i una ciutadania justa i sostenible, que vulgui superar la indigència d'una democràcia avui  en setge, per la mentida i el desvergonyiment. 
  Els docents ens hem de comprometre perquè els nostres alumnes aconsegueixin ser resistents  a les lectures simples d'una realitat dominada per notícies falses i mentides interessades, que pretenen manipular i desinformar. Hem d'activar  el pensament crític dels nostres alumnes, perquè educar ha de ser una forma de resistència a la manipulació, a l'oblit, a la injustícia i a la prohibició de somiar. Tot projecte educatiu ha d'empoderar la trajectòria vital individual i, alhora, assegurar una ciutadania crítica, creativa i inclusiva. L'escola ha d'aportar igualtat en la diversitat per  potenciar la llibertat de l'alumnat, la capacitat de crear desitjos intel·ligents, la seva sensibilitat i la gestió dels seus fracassos. 
  Aspirem a formar alumnes  resistents a l'adversitat, que sàpiguen fer del fracàs un aprenentatge i una oportunitat de guiar, amb bon judici, les seves vides, de manera autònoma, amb l'afany de perseguir el bé comú.

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  Miradas y escuchas sensibles del...

  Marcela Armus

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  ¿Por qué el JUGAR?… Infinitos infinitivos enlazados al jugar: para construir, para gozar, para aprender, para vincular, para proyectar, para crear, para disfrutar, para aunar, para desplegar, para elaborar, para probar, para divertir, PARA CRECER… Porque sin jugar no hay infancias.
  El jugar como la infancia no es transitorio sino permanente: jugar, juegos, juguetes, infancias, espacios, corporalidades, sonoridades, necesidades son ideas que dialogan aquí desde diferentes perspectivas. "Palabras cruzadas" en la multidimensión de la existencia misma, confluyendo en ese punto constitutivo de la subjetividad trascendental que los cachorros humanos requieren para hacerse sujetos con derechos y cuidados… porque el juego es protagónico y el jugar impostergable. 
  Las búsquedas de estos textos diversos pero polifónicos invitan al lector a un intercambio "lúdico" con sus propias ideas y experiencias del jugar, generando nuevos desafíos, interrogantes, prácticas y espacios que permitan el despliegue de la existencia humana.
   
  Las circunstancias de época también están presentes (pandemia, digitalización, género, vulnerabilidad de los lazos sociales), porque se han generado profundas transformaciones en los modos del jugar que nos interrogan. Entonces, es necesario un abordaje desde distintas disciplinas y campos: psicología, psicoanálisis, psiquiatría, psicomotricidad, musicoterapia, pedagogía, arquitectura, derecho, informática, ciencias de la comunicación y educación inicial.
   
  Este libro es INTERACTIVO, requiere de un imaginario intercambio de intersubjetividades entre el lector y los autores y sus producciones: textos, videos, conversatorios, ejemplos clínicos, audios, imágenes, diálogos que invitan una y otra vez a generar una novedad en el pensamiento y en la acción… Que sea un libro caleidoscópico, que como el jugar despierte asombro, genere descubrimiento, convoque a la compañía. 
   
  ¿Porqué el JUGAR? Porque el juego es un operador permanente de la constitución subjetiva y desde ahí se accede al lenguaje, procedimiento sin otro igual que nos humanice y nos abra a la comunicación y a la cultura.
   
  Escriben: Marcela Armus, Daniel Calmels, Damián Calvo, Laura Cristina del Valle Hereñú, Clara R. de Schejtman, Lucas Di Nunzio, Carolina Duek, Constanza Duhalde, Marisa Factorovich, Roberto Fraguglia, Agustín Garona, Cristina Gay, Alejandra Giacobone, Vanina Huerin, Juan Augusto Laplacette, Mara Lesbegueris, Marie Rose Moro, Carlos Skliar, Jorge Ullúa, María Pía Vernengo.
   
  Con la colaboración de: Natalia de la Torre, Marisa Herrera y Francesco Tonucci.

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