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Zeitschrift für Romanische Sprachen und ihre Didaktik - Heft 122 - cover

Zeitschrift für Romanische Sprachen und ihre Didaktik - Heft 122

Christoph Bürgel, Michael Frings, Jens F. Heiderich, Corinna Koch, Sylvia Thiele

Casa editrice: ibidem

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Sinossi

Christoph Oliver Mayer (Dresden)

Institutionen der Konsekration im immersiven Literaturunterricht 

– das Beispiel Rouen



Johannes Kramer (Trier)

Rudolf Lenz: Deutscher Positivismus, chilenische Umorientierung

und eine Sprachdidaktik für die Neue Welt



Lena Busse (Potsdam)

Sprachliche Kreativität mittels morphologischer Prozesse: ausgewählte Phänomene in spanischen und englischen Printanzeigen



Inez De Florio-Hansen (Kassel)

Innovativ? Grundlegend und richtungsweisend: Unterrichtseinheiten Französisch für die Praxis 



Philipp Schwender (Saarbrücken)

Französisch – Schwere Schulfremdsprache? Eine exemplarische Studie sprachbezogener Werturteile saarländischer Schülerinnen 

und Schüler



Elisa Alberti (Münster)

Blended learning nel contesto universitario: une proposta operativa 

per l’insegnamento dell’italiano 



Rezensionen zu linguistischen und didaktischen Publikationen



Zeitschriftenschau: Neues zur Didaktik der Romanischen Sprachen 



Profil: Prof. Dr. Lars Schmelter (Universität Wuppertal) 



Lehrveranstaltungen: Didaktik der Romanischen Sprachen (SoSe 18)



Herausgeber- und Autorenverzeichnis
Disponibile da: 31/10/2018.
Lunghezza di stampa: 254 pagine.

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    immer der großen Gefahr, sich
    durch verschiedene Programme/Ansätze
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    zu entfernen. Dabei gibt das Wort
    LEBENSRAUM schon die 
    Grundlage vor:
    L wie Lust und Lebendigkeit,
    E wie Eigenständigkeit und ernstnehmend,
    B wie bunt und begreifen,
    E wie einfühlend und erfrischend,
    N wie neugierig und normal,
    S wie spannend und sorgsam,
    R wie reich an Erfahrungen und raumnutzend,
    A wie ausdauernd und akzeptierend,
    U wie umfassend und ursachenorientiert,
    M wie menschenorientiert und marginal.
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    Der ultimative Spickzettel zur Genesung von narzisstischem missbrauch 
    Narzisstischer Missbrauch ist die häufigste Form des emotionalen und psychologischen Missbrauchs, die es heute gibt. Er ist so weit verbreitet, weil er jeden treffen kann, unabhängig von Alter, Rasse, Geschlecht oder sozioökonomischem Status. 
    In diesem Buch werden Sie den Leitfaden und die Lösungen für Folgendes entdecken:Holen Sie sich Ihr Leben zurück: Heilen Sie Ihre Wunden und erholen Sie sich friedlich von all dem narzisstischen Missbrauch, den Sie durchmachen mussten. Werfen Sie einen realistischen Blick in die Zukunft, wie das Leben nach dem Verlassen der Person aussehen wird.Nie wieder missbraucht werden: Erkennen Sie Narzissten, entwaffnen Sie sie und lernen Sie, wie Sie effektiv mit ihnen umgehen können. Stoppen Sie sie, bevor sie überhaupt in Ihr Leben treten können, mit diesen Strategien, um missbräuchliche Menschen schnell zu erkennen. Schützen Sie sich: Schützen Sie sich vor weiterem Missbrauch mit einem Spickzettel, der Ihnen zeigt, wie Sie aus missbräuchlichen Beziehungen aussteigen und sich von toxischen Menschen fernhalten können! Glücklich sein: Leben Sie endlich das glückliche und friedliche Leben, das Sie verdienen. Befreien Sie sich, heilen Sie und gehen Sie weiter mit diesem Buch, das Sie durch alles führen wird. 
    Ganz gleich, ob Sie sich gerade erst auf diese Reise begeben oder bereits einige Erfolge bei der Selbstheilung erzielt haben, dieses Buch bietet etwas für jeden!Scrollen sie nach oben, holen sie sich dieses Buch und beginnen sie zu hören!
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    Heft 19 hat zwei Schwerpunkte: Jenseits eines Erstaunens über die Selbstverständlichkeit, mit denen Realitätsanker wie »Tatsachen« Halt in einer von Truthiness-Stürmen erschütterten Wissensordnung versprechen, erkundet der Schwerpunkt Faktizitäten (hg. von Eva Schauerte und Sebastian Vehlken), wie mediale Prozesse an deren Produktion beteiligt sind. Ein zweiter Heftschwerpunkt zum Thema Klasse (hg. von Ulrike Bergermann und Andrea Seier) macht darauf aufmerksam, dass Objekte der Medienwissenschaft als auch die Herkünfte der Forschenden einen Klassen-Marker tragen, und diskutiert Analysekriterien für mediale Artefakte, für Produktions- und Rezeptionsformen bis hin zu Möglichkeitsbedingungen der Wissensproduktion.
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