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  厚黑用人学

  宋国涛

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  内容简介： 
  厚、黑是神秘的自然法则，它支配和影响着人生成功的要诀。“厚黑学”是生命的智慧和规则，“厚”好像盾，是自我保护的力量；“黑”恰似矛，是自我实现和竞争的方略。在这里，厚黑学绝对不是低级庸俗的“厚脸”与“黑心”，“厚黑学”是没有任何贬义的处事哲学。 
  厚黑学其实质是一种认识论，一种看待问题的方法，它要求人们胸怀大志而又深藏不露，胆识过人而又步步为营，是获取利益的谋略。正如厚黑学的发现者李宗吾所言：“古往今来，所有功成名就者皆利用厚、黑这一秘诀。” 
  厚、黑是人类的智慧，是认识论和方法论的统一，它没有国籍、种族之分。实行这一法则，可使人们在追求事业成功的实践中得益，也令人们在生活中受惠。在日常工作中，忠于这一自然法则，就能最大限度地发挥内在的潜能，从而指引人们正确地揭示事物的发展规律。通过运用厚、黑的威力，人人都会发现自己努力的方向和目标。 
  厚黑学并非奇谈怪论，而是一门很深奥的学问。学会容易，学精则难。李宗吾先生曾说过：学过一年才能应用，学过三年才能大成。那些只知厚黑之字而不知厚黑之义的人，必定被厚黑所毁，难成大事。

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  平战结合的空中骄子——歼击机

  王景堂，肖裕聲

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  内容简介：
  本书分八章，从歼击机的起源与发展历程开始，选取全球著名的第一至第五代共26种歼击机机型，分别介绍它们的研发背景、制造过程、结构特点和突出性能等，确保读者通过本书的阅读，纵观该装备历史风云，一览歼击机发展全景。
  作者简介：
  王景堂：笔名汜水，河北任丘人，1942 年出生，中共党员。1963 年毕业于沧州师范中文系，1965 年入伍，历任排长、指导员、干事、教研室副主任、主任等职，1967—1969 年赴越南参加援越抗美。1989 年调海军干部培训中心（中央党校部队分校海军班）任教学负责人，教授，大校军衔。肖裕声：军事科学院原世界军事研究部副部长，少将，博士生导师。他长期从事党、国家、军队政策理论研究和决策咨询，担任中央党校、国防大学、国家行政学院等院校授课任务。他是国家重大革命历史题材创作领导小组成员、全军史料丛书审查小组成员、全军编委会首席军史专家。

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  中华思想文化术语1 - 简体中文版

  《鄧小平講話實錄》編寫組編著

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  内容简介：
  中华思想文化术语是中华传统文化的精粹，体现了中华思想的核心概念。为了让更多读者深入了解这些术语，外研社邀请国内外一流专家学者，组成涵盖了哲学、历史、文学、艺术、翻译等众多领域的专家团队。首批100个术语由编委会精心挑选编写，配合经典权威的例证，辅以精炼的双语释义，作为该项目的第一辑。
  作者简介：
  《中华思想文化术语》编委会由来自多所高校和研究机构的权威专家组成，以下是部分成员介绍1：

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  民国军阀档案（2）

  杨敏

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  内容简介：
  在第一册侧重北洋时期旧军阀的情况下，杨帆编著的《民国军阀档案ⅱ》侧重国民党新军阀，精选掌控或左右中央或某一地区政权，或在某些重大历史事件中产生过重大影响、具有鲜明特色与争议的民国军闽9人，参考大量原始资料。在官史煌煌不敢说之处，拂去历史的尘埃，以大量客观事实，讲述他们在特定历史时期的发迹、崛起、搏杀内幕，以及最后结局，力求客观、公允，还历史以本来面目。一起来翻阅《民国军阀档案ⅱ》吧！

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  翻转的课堂，智慧的教师：高校外语课堂中的自我指导式学习

  李橋

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  内容简介：
  《翻转的课堂，智慧的教师：高校外语课堂中的自我指导式学习》主要关注高校翻转课堂中学生的自我指导式外语学习方面，丰富了翻转课堂的研究数据。本书共分七章。第一章阐释了翻转课堂教学模式的相关研究。第二章关注在我国国情下，西方"自主"理念本土化的发展以及学习者的自我指导式学习。第三章以慕课为例，调研了参与慕课平台课程的学生自主学习状况。第四章、第五章和第六章主要以杭州师范大学外国语学院实施的翻转模式教学为案例，详细分析并总结了实施过程中发现的问题。第七章将重点关注教师如何安排翻转课堂的任务和活动，以精巧的设计与充实的内容促进学生积极自主地学习。
  作者简介：
  李颖， 杭州师范大学外国语学院副教授，上海外国语大学博士后。主要研究方向：跨文化第二语言教学、高等教育国际化。主持了浙江省高等教育学会"十二五"高等教育科学研究规划课题"高校非英语专业的生态型emi（全英文授课）模式研究"等重大课题。出版了《商务英语写作》等个人专著。

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  中美跨文化交际误解分析与体演文化教学法 - 简体中文版

  秦世祿

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  内容简介：
  《中美跨文化交际误解分析与体演文化教学法》一书从日常生活中典型的中美跨文化交际误解案例入手，分析误解产生的原因，揭示文化对交际行为产生的影响，并以此为契机，介绍能够有效培养外语学习者跨文化交际能力的教学方法——体演文化教学法。本书具有如下特色：1. 通过真实、生动的案例，展示中美跨文化交际中的误解和冲突；2. 用认知心理学"故事"的概念和"五要素模型"分析误解产生的原因，探讨文化对交际行为的影响；3. 介绍体演文化教学法独特的教学理念，探索培养跨文化交际能力的原则和方法；4. 提供初、中、高级汉语课的教学案例，使体演文化教学法的具体实践方法一目了然。
  
  《中美跨文化交际误解分析与体演文化教学法》一书从日常生活中典型的中美跨文化交际误解案例入手，深入浅出地分析了误解产生的原因，揭示了文化对交际行为的影响，并以此为契机，介绍了一种有效培养外语学习者跨文化交际能力的教学方法——体演文化教学法。此外，该书还提供了初、中、高级汉语课的三个教学案例，为读者具体展示了该教学法的课堂教学内容和方法，具有很强的实用性。中美跨文化交际误解分析：本书第一部分选取了大量典型的中美跨文化交际误解案例，从 "文化故事" 的角度出发，利用交际行为的五要素分析模型，即角色、地点、时间、观众、台词，深入浅出地分析了误解产生的原因，揭示了文化对交际行为的影响。同时，还介绍了中美跨文化交际的历史与现实、相关理论与研究成果等。
  体演文化教学法介绍：第二部分在第一部分的基础上，详细介绍了体演文化教学法。包括阐述 "让学习者获得面向全球化的交际能力" 的外语学习新目标，探讨了该教学法 "以文化为中心、以体演为中心、以学生为中心" 的三个核心特征，还提供了初、中、高级汉语课的三个教学案例，具体展示了该教学法的课堂教学内容和方法。
  
  作者简介：
  秦希贞，美国俄亥俄州立大学汉语教学法专业博士，现任南佛罗里达大学世界语言系助理教授。于2004年至2010年在Galal Walker教授的指导下学习体演文化教学法，并在其主持的"汉语旗舰项目"中担任汉语教师以亲身实践这一教学方法。2010年博士毕业后受聘于美国南佛罗里达大学，继续沿用体演文化教学法教授中国语言与文化课程，对培养汉语学习者的跨文化交际能力有着丰富的理论和实践经验，在汉语教学法、跨文化交际等领域颇有研究。

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