Altri libri che potrebbero interessarti

• 

  تنمية مهارات اللغة العربية

  د. سعيد عبدالله رفاعي

  • 0
  • 0
  • 0

  هذا الكتاب يشتمل على طائفة من الدراسات التى قام بها المؤلف فى مجال اللغة العربية ونشرها فى عدد من المجالات والمؤتمرات العربية ، يلقى الضوء من خلالها على بعض مشكلات هذه اللغة ، محللا لطبيعتها ومبينا وشارحا لاسبابها ومقدما لبعض الرؤى والاساليب والاستراتيجيات والاتجاهات المعاصرة التى تمكن من مواجهتها بهدف تنمية مهارات المتعلمين اللغوية ، والارتقاء بلغتهم العربية.

  Mostra libro

• 

  طرابلس سرد للاشتباكات للحرب...

  بونسون دو ترايل

  • 0
  • 0
  • 0

  يمكن تقسيم تاريخ العمليات الإيطالية في ليبيا إلى مرحلتين متميزتين. الأولى تتعلق بقصف طرابلس وإجلاء الحامية التركية، ثم تلاها إنزال 1700 بحار إيطالي في 5 أكتوبر 1911م.
  بعد أن طلب القنصل الألماني الحماية ضد عصابات اللصوص الذين استغلوا انسحاب الجنود الترك للنزول إلى المدينة، احتل الإيطاليون هذه الأخيرة، حيث كانوا في السابق قد احتلوا الحصون، واتخذوا خطوات فورية لمنع نهبها.
  سيطر البحارة على المدينة تحت قيادة النقيب "كاجني" ضد الهجمات المتكررة من جميع الجهات، خلال فترة مضايقة استمرت ستة أيام وليال لم يعرفوا خلالها الراحة عملياً، ودخلت المرحلة الثانية من الحرب في الحادي عشر مع إنزال أول جنود جيش الاحتلال. ووطأت الكتيبة الأولى بأقدامها على الشاطئ في فترة ما بعد الظهر، وقبل غروب الشمس، واستقر الجنود البحارة في الخنادق. وفي الثاني من الشهر، هبطت المجموعة الرئيسية للرحلة الاستكشافية.
  كانت المؤامرة التركية الليبية التي أسفرت عن هجوم الثالث والعشرين ممكنة بفضل ترك الإيطاليين للنظامين الترك الذين يبلغون قرابة 1800 إلى 2000 فرد، وقد أخلوا طرابلس دون أي إزعاج في الجوار.
  خلال الأيام القليلة الأولى بعد الإنزال، كانوا قريبين جدًا من طرابلس، مُحبطين وغير مُنظمين. وكان من الممكن أن يسحقهم النقيب "كاجني" لو كان لديه المزيد من البحارة تحت تصرفه، وربما لم يفت الأوان على القيام بذلك عندما نزلت القوات الأولى. يبدو أنه لم تكن هناك صعوبة كبيرة في الطريق. كان من الممكن أن تنتهي الحرب في ذلك الوقت، لكن يبدو أن الظروف المحلية قد تم تجاهلها ووجد جيش الاحتلال أنه من المستحسن، عند الهبوط، التريث للاستعداد بشكل متعمد لحملة طويلة. ولتدمير من كان في الخط الأول؛ أعطى العدو المهزوم بذلك الوقت لاستئناف علاقاته المتقطعة مع سكان طرابلس المحليين، ليس فقط لدعوة بدو البلاد المحيطة بطرابلس، ولكن للحصول على المال والسلاح والذخيرة، والأهم من ذلك كله، الحصول على القادة من خارج البلاد.

  Mostra libro

• 

  العقد النفسية - تحليل نفسي

  أنجي وأوبيش

  • 0
  • 0
  • 0

  في خبايا النفس البشرية تتراكم العقد النفسية، رواسب عاطفية، وانفعالات وأحزان وآلام تتجذر في أعماق الإنسان، ثم تبدأ ببطء في إثارة الأعصاب وزعزعة الكيان. مع مرور الزمن، قد ينساها الشخص ويتناسى أنها مصدر اضطرابه. هنا تأتي مهمة المحلل النفسي، الذي يسعى إلى الكشف عن هذه الرواسب وإظهارها كما يبحث الجراح عن "الدمل" ليخرج القيح المؤلم. المريض العصبي قد لا يشعر بمرضه، أو يشعر ولكنه يكابر، والمجتمع بدوره يعامل المرضى العصبيين ببرودة وسخرية، في حين يشفق على المرضى المصابين بعاهات عضوية. ومهارة التحليل النفسي تكمن في الوصول إلى موضع الداء أو العقدة النفسية التي تسببت في الاضطراب. فالأمراض النفسية لا يمكن تحسسها باليد، وإن كانت أكثر إيلامًا من الأمراض العضوية. غالبًا ما تكون الانفعالات النفسية مرتبطة بنزاعات جنسية مكبوتة في قاع النفس، تعيش في حرمان شديد، مما يؤدي إلى كبت وانفعالات متزايدة. الكبت ليس الحل الأمثل، فالتحرر غير المنضبط قد يؤدي إلى انهيار الشخصية. الحل يكمن في التسامي بالغريزة الجنسية نحو أهداف فنية وأخلاقية، ولكن مع الحذر من قمعها بشكل مفرط يؤدي إلى الثورة والتمرد.

  Mostra libro

• 

  المدرس والطفل في التربية الفنية

  لمى محمد

  • 0
  • 0
  • 0

  يمكن اعتبار الفن في المدارس مادة ممتعة ذات دور كبير في التربية، فالدارس للفن يتغير سلوكه وتتغير عاداته ويكون قادرا على إدراك المعاني والقيم الجمالية في الأشياء، وتعد التربية الفنية جزءا مكملا للعملية التربوية فالأطفال في سنين التعليم الأولى يجدون في الفن متنفسا لأحاسيسهم وانفعالاتهم ، والمراهق يجد في الفن خير معبر عن طموحاته ورغباته ، ولذا ينبغي أن تتم ممارسة التربية الفنية وفق آخر ما توصلت إليه الأبحاث التربوية والنفسية التي تهتم بتعليم الفن.
  ويجزم الخبراء بأنه لا يمكن أن تبنى الشخصية المتكاملة للفرد إلا من خلال تعلم كل مواد المعرفة والفهم المرتبطة بالفن حيث تبنى علاقة سوية ومنسجمة مع بعضهما البعض وبهذا نستطيع أن نكون أشخاص متزنين عقليا وسيكولوجيا .

  Mostra libro

• 

  ابن سينا الشيخ الرئيس - أعلام...

  محمد الصوياني

  • 0
  • 0
  • 0

  يعدّ ابن سينا عبقرية فذة جديرة بالإعجاب، حيث إن له مكانة رفيعة في سجل العباقرة الذين تدين لهم الإنسانية بالشيء الكثير، فقد نبغ في الفلسفة والطب، وألّف في الفقه واللغة والمنطق والأخلاق، وتعمق في الإلهيات، درس الطبيعيات والفلك والأرصاد والكيمياء والهندسة وعلم طبقات الأرض وعلم المناخ، كما كتب في السياسة والاقتصاد، ونظم الشعر وفسّر القرآن. وفوق ذلك كله كان رجل سياسة خاض غمارها وتقلّب بين مهامها. وصل صيته إلى ولاة الحكم في عصره، فدعوه إلى مجالسهم لتتزين به وبعلمه، وتنقّل بين الإمارات الإسلامية في شرق الخلافة الإسلامية، وشغل عدة مناصب علمية وسياسية. وبسبب هذه المكانة المتميزة لابن سينا وعبقريته، فقد تنازعته القوميات الإسلامية المختلفة، فادعى الإيرانيون امتلاكه، وذكر العرب أنه منهم، ونسبه الروس إليهم، وهذا التنازع يعكس الأهمية والمكانة التي احتلها ابن سينا في تاريخ الحضارة!

  Mostra libro

• 

  التربية في العصور الوسطى

  شيماماندا نغوزي أديشي

  • 0
  • 0
  • 0

  يتناول  هذا الكتاب بالدراسة التربية في العُصُور الوسطى، مقسمًا إلى جزأين رئيسيين، الجزء الأول يتناول "التربية الإسلامية"، ويبدأ بعرض البيئة الفكرية والثقافية التي نشأ فيها المسلمون. ويناقش أهداف التربية وأساليب التعليم، ومدارسها في تلك الفترة، بالإضافة إلى النظام المدرسي ووسائل التأديب. كما يتطرق إلى دور الفتاة العربية في التربية خلال العصور الإسلامية، ويقدم رؤى وآراء عدد من المفكرين العرب البارزين مثل الفارابي، ابن سينا، الغزالي، إخوان الصفاء، وابن خلدون، ليعكس مساهماتهم المهمة في مجال التعليم والتربية.
  أما الجزء الثاني، فيتناول "التربية الأوروبية" في العصور الوسطى، مع تركيز على تأثير المسيحية في تشكيل غايات التربية ومناهجها في أوروبا. يعرض الكتاب أيضًا المواقف المتباينة لآباء الكنيسة تجاه الآداب القديمة، ويقدم لمحة عن تطور المدارس الأوروبية خلال القرون المسيحية الأولى.
  يوفر هذا الكتاب مرجعًا للمهتمين بتاريخ التربية، حيث يقارن بين النظم التربوية الإسلامية والأوروبية في العصور الوسطى، ويبرز أوجه التشابه والاختلاف في تطور الفكر التعليمي بين الحضارتين.

  Mostra libro