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  ¿Será? - Ciencia mitos creencias...

  Anonimo

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  El conocimiento científico nunca es definitivo. Mediante observaciones y experimentos cuyo diseño busca ser el mejor posible en ese momento, la ciencia trata de explicar los procesos y fenómenos que ocurren en nuestro universo. Sus respuestas son tentativas, provisionales, incompletas pero a partir de la evidencia acumulada son también confiables… esto dentro de los límites que impone la realidad; una realidad que es siempre más compleja que nuestro arduo y humilde esfuerzo por entenderla.
  
  Es tiempo de desmenuzar lo que de ciencia y de ficción hay en cada caso cuando nos aseguran que está científicamente comprobado que la estimulación temprana es indispensable para los bebés; cuando nos confían que "todos los hijos únicos que conozco son todos unos berrinchudos egoístas, ergo, Fulano el hijo de Mengana, que es único, de seguro lo es también"; cuando nos afirman que "el cambio climático es la mayor amenaza para la biodiversidad"; cuando nos intentan convencer de que "los gatos negros traen mala suerte" o de otras fantasías que asocian el color con lo negativo (e, incluso, con la inteligencia); así como cuando escuchamos o leemos mitos, creencias anecdóticas e ideas pseudocientíficas. La pregunta que surge y busca contestar este libro es: ¿será?

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  Matemáticas y literatura

  Marta Macho-Stadler

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  Cuando se habla de matemáticas y literatura, la primera reacción puede ser de sorpresa o incredulidad. ¿Cómo puede haber relación entre dos disciplinas tan alejadas? La percepción mayoritaria es que las matemáticas son frías, se deducen a partir de reglas establecidas y dejan poco espacio para la imaginación. También se piensa que la literatura surge exclusivamente de la creatividad, de la inspiración y de la emoción. Sin embargo, las matemáticas requieren de grandes dosis de ingenio y de intuición. Y las obras literarias no surgen únicamente por impulsos creativos; es necesario planificar y estructurar para que una buena historia se traduzca en un buen texto.
  
  En este libro se aportan ejemplos de cómo las matemáticas aparecen en textos literarios de cualquier género, sea novela, relato, poesía o cómic. Los fragmentos elegidos pueden ayudar a reconocer conceptos matemáticos mientras leemos una novela de aventuras o un poema. También pueden proporcionar herramientas para el aula a través de una muy necesaria labor de mestizaje: uniendo matemáticas y textos literarios se puede leer para disfrutar y aprender.

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  Futuro ancestral

  Ailton Krenak

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  Si hay un futuro que imaginar es ancestral, pues ya está presente en  el aquí y ahora y en lo que existe a nuestro alrededor, en los ríos, las montañas y los árboles que son nuestros parientes.  Krenak propone una mirada que desafía y enfrenta los supuestos que sostienen la mentalidad occidental.   Frente a los estragos de siglos de colonialismo y devastación ecológica y social, Ailton Krenak llama la atención sobre el poder  destructor del capitalismo. Si hay un futuro que imaginar es ancestral,  pues ya está presente en el aquí y ahora y en lo que existe a nuestro  alrededor, en los ríos, las montañas y los árboles que son nuestros  parientes. Una mirada que desafía y enfrenta los supuestos que sostienen la mentalidad occidental.  La idea de futuro a veces nos asusta con escenarios apocalípticos. En  otras ocasiones, se ofrece como una oportunidad de redención, como si  fuera posible resolver, más adelante y por arte de magia, todos los  problemas del presente. En todo caso, las ilusiones nos alejan de lo que  está a nuestro alrededor. En esta nueva colección de textos, Ailton Krenak nos provoca con la radicalidad de su pensamiento insurgente,  que desplaza al sentido común e invoca la maravilla. Dice Krenak:  "Los ríos, esos seres que siempre habitaron los mundos en diferentes  formas, son quienes me sugieren que, si hay un futuro a pensar, ese futuro es ancestral, porque ya estaba aquí".

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  Síndrome de Down De la genética...

  Octavio García, Natalia Arias...

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  A partir del conocimiento es como podemos entender un síndrome y así ayudar a quienes trabajan directamente con las personas que esperan la llegada de un niño con síndrome de Down o quienes ya conviven con éste. Así, el texto presenta una serie de investigaciones recientes sobre el síndrome de Down que van de lo genético a lo conductual, un material original para todos los interesados en el tema.

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  Equilibrios de Fases y...

  Rodolfo Acevedo Chávez, María...

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  El trabajo presente aspira a abordar y atender en cierta medida una necesidad curricular no siempre contemplada, y que concierne tanto al capítulo de la revisión de la respuesta que arrojan instrumentos esenciales en el tema Equilibrios y Transiciones de Fases, como al del empleo de ciertas tecnologías y técnicas básicas relacionadas al mismo tema.
  En esta Parte I y en relación al rubro Instrumentación, se presentan estudios experimentales diversos sobre sistemas manométricos, vacuométricos, de presión absoluta, y termométricos. En el rubro Tecnologías se abordan también estudios experimentales asociados a la medición y control de las propiedades de estado presión y temperatura. La intención general es la adquisición de los principios metodológico-experimentales previos a la incursión al problema sobre Equilibrios y Transiciones de Fases, y que constituye la Parte II."

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  La terapéutica del lenguaje...

  Noemi Giuliani

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  El recorrido que nuestra práctica clínica fue teniendo en estos últimos años fue el producto de cuestionamientos que la misma clínica nos arrojaba. El poder escucharlos e intentar abrir las preguntas sobre aquello que no cerraba con una lineal explicación de alguno de sus aspectos, hizo posible esta construcción.
  Así, la clínica de los problemas en el lenguaje empezó a arrojar preguntas: ¿Por qué muchos niños con problemas en el lenguaje no pueden jugar? ¿Por qué algunos sonidos de la lengua no ingresan en el sistema que ya posee el niño? ¿Por qué en algunos niños el lenguaje los roza, pero no los toma?
  Las preguntas fueron muchas, pero una aparece en el centro de la escena, permitiéndonos una conceptualización más abarcativa: ¿qué es el lenguaje? ¿Qué le pasa a un niño cuando no puede adquirir el lenguaje, quién es ese niño, qué concepción de niño poseemos para pensarlo en esta apropiación?
  La complejidad de la apropiación del lenguaje, nos coloca en todo momento en un doble anclaje: el lugar subjetivado desde donde se posibilitará un hablante, y las articulaciones de los subsistemas que coexisten en la lengua, de los que cada niño debe apropiarse.
  Tomar esta posición teórica nos lleva a intentar delinear en el marco de la interdisciplina, los bordes de la terapéutica del lenguaje, introduciéndonos en el difícil campo de la subjetividad y con él, en el de la enunciación, soportando el saber que en cada pieza lingüística que conocemos como implante de lo enunciativo, se juega lo lingüístico y lo subjetivo en forma absolutamente imbrincada.
  Los síntomas tienen, con esta mirada, una significación que hace hiancia, que no se cierra, que se arma en ese momento, desterrando el sentido directo, la significancia cerrada. Eso que se produce tiene soporte en su existencia.

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